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六采摘节---混合运算（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：混合运算
2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册
3.授课时间：[具体上课日期和时间]
4.教学时数：1课时
课程名称：六采摘节---混合运算
本节课以“采摘节”为主题，引导学生运用所学的加法和乘法运算知识，解决实际生活中的数学问题。通过讲解和练习，使学生掌握混合运算的顺序和法则，能够熟练地运用混合运算解决简单的实际问题。
二、核心素养目标
1.数感：通过解决采摘节中的数学问题，增强对数的大小、顺序和数量关系的直观感知。
2.逻辑思维：学会分析混合运算问题中的信息，理解运算顺序，培养逻辑推理和问题解决能力。
3.应用意识：能够将所学数学知识应用于实际情境中，体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
4.创新实践：在解决混合运算问题的过程中，尝试不同的解题策略，培养创新思维和实践能力。
三、学情分析
本节课面向的是三年级的学生，他们已经掌握了基本的加法和乘法运算，对于数的概念有了初步的认识，能够进行简单的数学计算。在知识方面，学生对加法和乘法的基本运算规则已经较为熟悉，但对于混合运算的顺序和法则可能还比较陌生，需要通过具体的例子来理解和掌握。
在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，他们能够跟随老师的引导进行思考，但可能还缺乏独立解决复杂问题的能力。此外，学生的注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。
在素质方面，学生的合作意识和表达欲望通常较强，但个别学生可能因为性格原因而在小组活动中显得较为内向。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但有时候在小组讨论中可能会出现交谈过度的现象。
总体来说，学生对新知识的接受能力较强，但需要通过具体的情境和实践来加深理解。因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动来帮助他们更好地掌握混合运算的知识。
四、教学方法与策略
1.教学方法：采用讲授法与探究法相结合的方式，首先通过讲授介绍混合运算的基本概念和运算顺序，然后引导学生通过探究实际问题来深化理解。
2.教学活动：设计“采摘节”情景模拟，让学生扮演采摘者，计算不同种类水果的数量和总价，以此激发学生学习兴趣，增强互动性。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示采摘节的场景和问题情境，通过电子白板进行实时计算演示，提高学生的参与度和视觉效果。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示采摘节的图片和情境，提问：“同学们，你们参加过采摘节吗？在采摘节上我们会遇到哪些有趣的数学问题呢？”以此引发学生的兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾已学的加法和乘法运算规则，例如：“我们已经学过加法和乘法，谁能告诉我它们分别表示什么？”
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解混合运算的概念，包括运算顺序和法则，例如：“今天我们要学习的是混合运算，它包含了加法和乘法的组合，我们需要按照一定的顺序来计算。”
-举例说明：通过具体的采摘节情景例子，如“小明摘了3种水果，苹果4千克，香蕉2千克，葡萄5千克，每种水果的单价分别是5元/千克、3元/千克和8元/千克，请问小明一共需要支付多少钱？”来帮助学生理解混合运算的应用。
-互动探究：将学生分成小组，每组分配一个类似的混合运算问题，让学生讨论并尝试解决，鼓励他们分享解题过程和思路。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生独立完成课本上的练习题目，巩固混合运算的规则和技巧。可以设置不同难度的题目，以满足不同层次学生的学习需求。
-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，观察学生的解题过程，针对学生的错误和困惑给予个别指导，确保每个学生都能正确理解和运用混合运算。
4.应用拓展（约10分钟）
-应用练习：设计一些实际生活中的混合运算问题，让学生尝试解决，如家庭购物时的费用计算、旅行中的距离和时间的计算等。
-分享交流：邀请学生分享自己的解题过程和感受，讨论在解决实际问题中混合运算的实用性。
5.总结反馈（约5分钟）
-总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调混合运算的运算顺序和法则。
-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和努力，对存在的问题给予指导和建议。
6.作业布置（约5分钟）
-布置相关作业：为了加强学生对混合运算的理解，布置一些相关的家庭作业，包括课本练习和实际应用题，要求学生在家长的监督下完成。
六、知识点梳理
1.混合运算的概念
-混合运算是指在一个数学问题中同时包含了加法和乘法两种运算。
-在混合运算中，需要按照一定的顺序来计
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