高中语文统编版选择性必修下册第二单元8 《茶馆》（节选）教学设计.docxVIP

高中语文统编版选择性必修下册第二单元8《茶馆》（节选）教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《茶馆》是高中语文统编版选择性必修下册第二单元的一篇课文。本节课选自老舍先生的经典剧本《茶馆》，通过讲述茶馆中的故事，反映了晚清至民国时期社会的变迁。课文内容丰富，人物形象鲜明，语言生动，具有很高的艺术价值。本节课的教学设计旨在引导学生深入理解剧本的内涵，把握人物性格，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《茶馆》中的语言特色，提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《茶馆》所反映的社会背景，培养学生批判性思维和历史观念。

3.文化传承与理解：使学生了解《茶馆》所蕴含的中华优秀传统文化，增强学生文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对戏剧艺术的审美鉴赏能力，激发学生的创意表现。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《茶馆》的时代背景：通过分析剧本中的时代特征，如晚清的没落、社会动荡、民生凋敝等，让学生深刻理解剧本的历史背景。

-掌握人物性格特点：例如，王利发的精明能干、秦仲义的刚烈直率、常四爷的忠诚坚韧等，使学生能够准确把握主要人物的性格特征。

-分析剧本语言特色：如老舍先生使用的北京方言、幽默讽刺的语言风格等，让学生感受戏剧语言的表现力。

2.教学难点

-理解剧本的结构安排：如何通过不同场次展现人物命运的变迁，以及这些变化背后的深层社会原因，是学生理解的难点。例如，场次之间的关联性、人物关系的交织等。

-揣摩人物内心世界：剧本中的人物内心活动丰富，如何通过有限的对话和描写来推测人物的内心情感，对学生来说是一个挑战。比如，王利发在生意失败时的心理挣扎。

-深入解读剧本的社会意义：剧本不仅仅是一个故事，更是对那个时代社会的深刻批判。如何引导学生理解剧本所传达的社会信息，如对旧社会的批判和对人性的探讨，是教学的难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、剧本电子版

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线戏剧视频片段、文学作品背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你印象中的茶馆是什么样的？”为开场白，引导学生分享个人对茶馆的印象和经验。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的文学作品，强调文学与生活的联系，导入《茶馆》的背景介绍。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《茶馆》的作者老舍及其创作背景，讲解剧本的基本结构，分析剧本的开头段落，引导学生关注剧本的语言风格和人物设定。

-举例说明：通过分析剧本中的经典对话，如王利发与常四爷的对话，说明剧本语言的特点和人物性格的刻画。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同场次中人物的变化，探讨这些变化背后的社会原因，引导学生深入理解剧本的社会意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生选择剧本中的某一人物，模拟其语言和动作，进行角色扮演，加深对人物性格的理解。

-教师指导：在学生角色扮演过程中，教师观察学生的表现，对学生的理解进行点评和指导，帮助学生更好地把握人物特征。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组任务：每组选择剧本中的一个场景，讨论该场景如何反映当时的社会状况，以及人物之间的复杂关系。

-小组报告：每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果，其他组员可补充发言。

5.总结反思（约10分钟）

-总结重点：教师总结本节课的核心内容，强调《茶馆》的艺术价值和社会意义。

-反思作业：布置学生撰写一篇关于《茶馆》的感想或分析文章，要求结合剧本内容和个人理解。

6.课堂延伸（约5分钟）

-推荐阅读：推荐学生阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》等，以拓宽文学视野。

-戏剧欣赏：鼓励学生观看《茶馆》的戏剧表演，感受剧本在舞台上的呈现效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：介绍老舍的其他剧本作品，如《龙须沟》、《窝头会馆》等，以及同时期其他作家的剧本作品，如曹禺的《雷雨》、《日出》等。

-戏剧理论书籍：推荐《中国戏剧史》、《戏剧艺术》等专业书籍，帮助学生了解戏剧的发展历程和艺术特点。

-艺术纪录片：推荐关于老舍及其作品的纪录片，如《老舍与北京城》、《老舍的茶馆》等，通过影像资料让学生更直观地了解老舍的创作背景和《茶馆》的艺术魅力。

-戏剧演出信息：搜集近期上演的经典戏剧演出信息，如《茶馆》的舞台剧、京剧、话剧等不同形式的演出，供学生参考和选择观看。

-文学期刊：推荐《收获》、《人民文学》