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依马呀吉松
1.观情感看法及价值观:用酷爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》并理解藏族民歌
的一些风格特点和风土人情。
2.过程及方法:通过听唱和小组探究学唱歌曲,培育学生的良好的合作意识和自主学
教学目的
习精神。
3.学问及技能:重点强调歌曲中的十六分音符,学跳藏族踢踏舞的简洁舞步,培育
学生的表演实力。
教学重点用酷爱家乡的情感演唱歌曲《依马呀吉松》。
教学难点唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符。
教学打算电子琴、多媒体
教学过程二次备课
一、导入新课
1.观赏歌曲《走进西藏》教师:听到这首歌曲你们仿佛来到了什么地方?你们
仿佛看到了什么美丽风光?
2.教师:同学们,西藏位于我国西南部,有最美丽的雪域风情,有勤劳的藏族同
胞,也有风格独特、美丽、粗暴的音乐,让我们一起走进美丽而又神奇的西藏吧
今日我们就来学唱一首藏族歌曲《依马呀吉松》。
二、倾听、感受、体验
(一)倾听歌曲
1.倾听歌曲《依马呀吉松》。
教师:留意倾听,歌曲的演唱形式和心情。
2.带着问题再听歌曲。教师:这是一首藏族歌曲,由于西藏地域宽阔,方言各
异,民族风格独具特色。《依马呀吉松》这首歌曲有什么特点?
3.让学生分组探讨、沟通共享。《依马呀吉松》的音乐特点是高亢宛转、美丽好
听、
4.教师小结:清爽流畅。
(二)学唱歌曲
1.朗读歌词,教师说明歌词中衬词的意思。教师:“索呀惹啦”“来斯马拉金
彩来”等这些都是歌曲中的衬词,是为了完好表现歌曲而穿插的一些语气词、形
声词、谐音词或称谓构成的衬托性词句。同学们要从中体会西部地区的风土人情。
2.教师范唱,学生小声哼唱。教师:请同学们留意自己的坐姿,用“啦”小声
随教师唱,留意你们声音的弹性和气息的支持。
【设计意图:歌曲里面有许多前十六分音符和后十六分音符,教师范唱可强调这
些地方,同时引导学生用光明、有弹性的声音演唱歌曲】
3.学习歌曲节奏
①教师:为了能让学生更好的体会歌曲的节奏及强弱规律。我们先来分析一下歌
曲的节奏特点。
②学生用“哒”读节奏留意每一个乐句之间的联络。
4.学习歌曲的曲调.
①教师弹旋律,学生用“啦”哼唱,先慢唱然后速度复原。
②学生随琴视唱曲谱。
③学生画旋律线(找同学板演)用曲线的形式。
5.参加歌词演唱
①学生自己识谱唱歌词。
②全体学生齐唱歌曲留意气息的限制。
③教师领唱学生随教师齐唱。
④分小组演唱竞赛
(三)表演歌曲
1.学习藏族的踢踏舞“依马呀吉松”是流行在四川巴塘一带的堆谐曲。堆谐是
代表性的藏族舞,后来渐渐演化成了在小型乐队伴奏下的以踢踏舞步。下面教
师就教同学们几个简洁的为特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”舞步,看谁的仿照力
最强。
2.教师示范,强调动作要领。
3.找个别同学上台前表演,其他同学伴唱。
三、课堂小结
1.边唱边舞。
2.随音乐出教室【设计意图:随音乐出教室可以到达一种课未终、思未了、趣
不尽、情更深的教学效果】
1、、观赏观赏歌曲歌曲《上去高山望平川》《上去高山望平川》。。感受感受花儿花儿高亢、光明的音色特点。体验西北地区民歌
教学目的
的风格。
2、知道青海“花儿”的学问。
教学重点感受歌曲《上去高山望平川》的风格特点
教学难点感受歌曲《上去高山望平川》的风格特点
教学打算
电子琴、多媒体
教学过程
一、听着音乐进教室
二、观赏歌曲《上去高山望平川》
1、初次完好的观赏歌曲
2、介绍“花儿”:流行于我国甘肃、青海、宁夏相邻地区流传的民歌,也是回族代表性民歌,具有浓
郁的西北地方特色,属山歌类。
三、再次观赏歌曲,绽开想像。
1、乐曲简析:
这是一首闻名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓
郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲
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