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6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章为核心,旨在通过深入解读文本,引导学生理解作者的情感态度和价值观念。课程设计遵循以下思路:
1.结合学生年级特点和认知水平,以问题驱动法引导学生主动探究,激发学生思考;
2.紧扣课文内容,通过分析文本中的关键语句,挖掘作者的写作意图和情感表达;
3.融入比较阅读,将两篇文章进行对比分析,加深学生对文本的理解;
4.结合现实生活,引导学生思考文本所传递的价值观念在当代社会的意义;
5.注重培养学生的批判性思维和表达能力,提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的语言特色,提高学生鉴赏文本语言的能力,培养其准确、流畅的表达习惯。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考文章所表达的历史观、人生观,提升批判性思维和逻辑分析能力。
3.文化传承与理解:让学生在理解文本的基础上,感受作者对民族文化的传承和对历史的深刻理解,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文本的审美鉴赏能力,通过比较阅读,激发创造力和想象力,创作具有个人特色的文学作品。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的写作背景和作者情感。
2.分析文章中的修辞手法和论证逻辑。
难点:
1.深刻把握文章所蕴含的历史意义和社会价值。
2.将文本与现实生活联系起来,进行批判性思考。
解决办法:
1.利用多媒体资料,如历史图片、视频等,帮助学生了解写作背景,增强对文本的理解。
2.通过课堂讨论和小组合作,引导学生分析文章的修辞手法和论证逻辑,如比喻、排比、对比等。
3.设计思考性问题,引导学生从多个角度思考文章的历史意义和社会价值。
4.鼓励学生结合个人经历,探讨文本与现实生活的关联,通过写作或口头表达进行批判性思考。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
2.软件资源:PPT演示文稿、视频播放软件
3.课程平台:校园网络教学平台
4.信息化资源:电子课本、在线文献资料
5.教学手段:小组讨论、课堂提问、写作练习
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过提问“你们如何看待历史人物的评价?”引发学生对历史人物评价的思考。
-回顾旧知:简要回顾学生在之前学习中接触到的关于历史人物评价的知识,如历史人物的评价标准、历史人物对后世的影响等。
2.新课呈现(约45分钟)
-讲解新知:详细介绍《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的作者、背景及主要内容。
-举例说明:通过分析文中的具体事例,如刘和珍的英勇事迹,帮助学生理解作者的情感态度和价值观念。
-互动探究:分组讨论文章中的关键语句和修辞手法,探讨作者如何通过文字表达情感和观点。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生撰写一篇短文,介绍自己对刘和珍的评价,并说明理由。
-教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,帮助学生梳理思路,提供写作建议。
4.比较阅读(约20分钟)
-学生活动:将学生分成小组,对比分析《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的异同点。
-教师指导:引导学生关注文章的结构、语言风格、情感表达等方面的差异。
5.小组讨论(约15分钟)
-学生活动:每组选择一个代表,汇报本组的讨论成果,分享对两篇文章的理解和感悟。
-教师指导:总结学生的讨论,对学生的发言进行点评和指导。
6.总结与反思(约10分钟)
-教师总结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
-学生反思:让学生谈谈本节课的收获,以及自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关历史资料:介绍刘和珍的历史背景,包括其所处时代的社会环境、历史事件等。
-同类文学作品:推荐学生阅读其他关于历史人物纪念的文学作品,如《记念白求恩》、《记念鲁迅》等。
-学术论文:提供一些研究刘和珍、鲁迅以及相关历史时期的学术论文,帮助学生深入了解。
-课外阅读书籍:推荐学生阅读《呐喊》、《彷徨》等鲁迅作品集,以及《中国近代史》等相关历史书籍。
-影视资料:推荐观看反映刘和珍生平或鲁迅精神的纪录片、电影等,如《鲁迅》、《我的1919》等。
2.拓展建议:
-自主研究:鼓励学生利用图书馆、互联网等资源,自主查找关于刘和珍和鲁迅的更多资料,进行深入研究。
-写作练习:让学生尝试模仿《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》的写作风格,创作一篇关于自己敬佩的历史人物或文化名人的纪念文章。
-课堂分享:定期安排课堂
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