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江西美术版小学三年级美术上册《红井》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《红井》选自江西美术版小学三年级美术上册，是本册教材中的重点课文。本课以中国特有的传统红色元素为切入点，通过描绘红井的线条、色彩及构图，旨在让学生感受生活中的美，提高他们的审美观察能力和实践创作能力。教学内容与课本紧密关联，既符合学生的认知水平，又注重培养他们的美术素养，有助于激发学生对美术学习的兴趣，培养良好的审美观念。通过对本课的学习，学生将掌握红色主题的表现手法，为今后的美术创作打下坚实基础。

核心素养目标

《红井》一课的核心素养目标在于培养学生图像识读、美术表现及审美判断能力。通过分析红井的线条、色彩及构图，学生将提高对美术作品的形式语言理解，深化图像识读素养；在实践创作中，运用所学红色主题的表现手法进行个人作品绘制，锻炼美术表现能力；同时，通过比较、讨论和反思，培养学生独立审美判断，激发他们对美的感知和评价，形成独特的审美观念。这一过程将促使学生在掌握美术知识技能的同时，提升美术学科核心素养。

学情分析

小学三年级的学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。他们在前两年的学习中，对线条、色彩等基本美术元素有了一定的了解和掌握，能够进行简单的绘画创作。在此基础上，学生对红色主题的美术作品表现出浓厚兴趣，但可能对红色背后的文化内涵理解有限。

在能力方面，学生的观察能力和动手实践能力逐渐提高，但部分学生可能在细节描绘和创意发挥上存在困难。此外，学生在审美判断上开始形成自己的看法，但独立审美能力仍有待提高。

在素质方面，学生具备较好的团队协作精神，乐于分享和交流，这有助于课堂讨论和互动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识较弱等问题，对课程学习产生影响。

综合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们深入挖掘红色主题的文化内涵，提高美术创作能力。同时，注重培养学生的学习习惯和课堂纪律，确保课程学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲解红井的历史文化背景和美术特点，引导学生理解红色主题的内涵；组织学生进行小组讨论，分享对红井美术元素的个人见解，提高他们的审美判断能力。

2.设计具体的教学活动，如“我是小小美术家”角色扮演，让学生在模拟创作过程中实践红色主题的表现手法。同时，开展课堂小游戏，如“红井元素找不同”，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体使用，利用多媒体课件展示红井图片及相关美术作品，帮助学生直观地感受红色美术的魅力。此外，结合课本内容，提供实物模型供学生观察，增强他们对美术作品的理解和感知。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于红井的历史文化资料和美术作品图片，要求学生了解红井的背景。

设计预习问题：围绕红井的艺术特点，提出问题如“红井的颜色和线条给你什么感觉？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步认识红井的美术元素。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生提前接触红井主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和初步审美判断。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述红井的故事，引发学生对红色美术的兴趣。

讲解知识点：详细讲解红井的线条、色彩和构图特点，结合实际作品分析。

组织课堂活动：设计“我是小小美术家”角色扮演活动，让学生动手绘制红井。

解答疑问：在学生创作过程中，解答他们在技巧和文化理解上的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考红色美术的内涵。

参与课堂活动：学生扮演“小小美术家”，在实践中学习红色主题的表现技巧。

提问与讨论：在创作过程中，积极提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解红井的美术特点。

实践活动法：通过角色扮演活动，提升学生的美术表现能力。

合作学习法：通过小组讨论，加强学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

让学生掌握红井的美术技巧，加深对红色主题的理解。

通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生绘制一幅以红色为主题的美术作品，运用