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初二北师大版数学教学设计平方根（第2课

时）

一、教学内容分析

（简要说明课题来、学习内容、知识结构图以及学习内容

的重要性）

本节内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书

middot;数学》八年级上册第二章“实数”第二节“平方根”

的第二课时.开方运算是继加、减、乘、除、乘方运算之后的

第六种运算，开方运算的本质是乘方的逆运算.从有理数扩充

到实数是初中阶段数系扩充的最后一个阶段，第一节给出了

无理数的概念，通过具体问题的解决引入平方根的概念和开方

运算。“平方根”安排了两个课时，第一课时学习数的算术平

方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根.第二课时，

是平方根的概念、表示及性质，是算术平方根的自然推广，既

为后续“二次根式”的学习做准备，也为下一节学习“立方

根”奠定基础.

二、教学目标

（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要

求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

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教学目标：

1.经历平方根概念的形成过程，了解平方根的概念，会

用根号表示一个数的平方根

，进一步发展学生的数感与符号意识.

2.了解平方与开平方互为逆运算，会用平方运算求某些

非负数的平方根，发展逆向思维能力.

3.明确算术平方根与平方根的区别与联系，注重交流的

学习方式.

重点：

1.了解平方根、开平方的概念；了解平方根与算术平方根

的区别与联系.

2.了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关

系求某些非负数的平方根.

难点：

1.平方根与算术平方根的区别与联系.

2.负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算的原因.

三、学习者特征分析

（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方

法的掌握情况，如何设计预习）

学生已经学过加、减、乘、除、乘方5种运算及相关概

念，能熟练计算任何一个数的平方，知道正数的平方是正数，

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负数的平方是正数，0的平方是0.知道加、减互逆，乘、除互

逆，学生已具有一定的逆向思维的意识和经验，但是大多数学

生的逆向思维的意识和经验还不足.上一节课学习了算术平方

根的概念和表示方法，会求某些非负数的算术平方根.但是对

于正数有两个平方根学生不太容易接受，因为与以前的运算结

果唯一的经验不符，往往会丢掉负的平方根，易将算术平方根

和平方根混淆.学生对某数不能进行某种运算的情况很少碰

到，因此对于“负数没有平方根”这一概念也难免存在一定的

思维定式.

四、教学过程

（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程

图）

一、复习提问

二、新课讲授：

活动1：形成概念；

活动2：巩固概念

三、课堂小结

四、布置作业

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流

程，设计教与学的方式的变革，配置学习资和数字化工具，设

计信息技术融合点）

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教师活动预设学生活动设计意图

复习提问：（1）什么叫算术平方根请举例说明.

（2）求下列各数的算术平方根：

9，

，0.64，15，

（1）独立回答

（2）5名学生:口答要求学生通过举例理解、复习算术

平方根的概念，而不是死记硬背.由“算术平方根”的求法使

学生能明白“平方运算”和“求算术平方根”的关系，为新课

做铺垫.

活动1：形成概念

问题:（1）9的算术平方根是3，也就是说，3的平方是

9，还有其他的数，它的平方也是9吗（2）平方等于

的数有几个平方等于0.64的数呢

1.平方根的定义：

一般地，如果一个数x的平方等于a，即x

=a，那么这个数x叫做a的平方根（也叫做二次方根）.

记作

.读作“正、负根号a