［名师教案］统编版语文六年级上册22 文言文二则教学设计和反思.docxVIP

［名师教案］统编版语文六年级上册22文言文二则教学设计和反思

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教材分析

《文言文二则》是统编版语文六年级上册的一篇课文，选录了《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”以及《孟子》中的“得道多助，失道寡助”两则文言文。本节课旨在让学生理解文言文的含义，感受古代文化的魅力，提高文言文的阅读和鉴赏能力。课文内容简洁，寓意深刻，与学生的生活实际相联系，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习文言文，积累词汇，提高学生对古汉语的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：分析文言文的内涵和哲理，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：欣赏文言文的优美表达，提高学生的审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文词汇和句式结构。

-学生对《论语》和《孟子》的初步了解，以及相关的历史文化背景。

-学生具备一定的古诗文阅读能力和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文化和文言文有一定的好奇心，对探究古代智慧感兴趣。

-学生具备一定的自学能力和团队合作能力，能够通过讨论和交流加深理解。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的语感和句式结构与现代汉语不同，可能造成理解上的困难。

-课文中涉及的古代文化背景和哲理可能难以理解。

-阅读文言文时，可能会遇到生僻字词和复杂句式，影响阅读流畅性。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解文言文背景及含义，引导学生深入理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟孔子、孟子等人物进行对话；组织小组讨论，探讨文言文中的哲理与现实生活的联系。

3.教学媒体：利用多媒体展示文言文原文及翻译，辅助生僻字词的教学；使用PPT呈现课文结构及重点内容，增强视觉效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以日常生活中的学习场景为例，提问学生：“我们在学习中是否遇到过感到快乐和困难的时候？”引导学生思考并回答。然后引出《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”和《孟子》中的“得道多助，失道寡助”，让学生初步感知文言文的魅力。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）讲解《论语》和《孟子》的背景，介绍孔子和孟子的思想体系，让学生对两位圣人有所了解。

（2）逐句分析《学而时习之，不亦说乎？》和《得道多助，失道寡助》，解释生僻字词，解释句子的含义，引导学生理解文言文的表达方式。

（3）通过对比现代汉语的表达，让学生感受文言文的精炼和优美。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色（孔子、孟子或学生），模拟古代的学习场景，进行对话，体验文言文的实际应用。

（2）文言文改写：让学生将《学而时习之，不亦说乎？》和《得道多助，失道寡助》改写成现代汉语，加深对文言文的理解。

（3）小组分享：每组选派一名代表，分享本组成果，其他小组成员进行评价和讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论文言文中的哲理如何应用到现实生活中，举例说明“学而时习之，不亦说乎？”在学习中的实际意义。

（2）探讨“得道多助，失道寡助”在人际交往中的体现，举例分析在不同情境下的应用。

（3）讨论如何提高文言文的阅读能力，分享各自的学习方法和技巧。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，强调文言文的理解和实际应用，总结学生在讨论中的亮点和不足，布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。提醒学生在日常生活中积极运用文言文的哲理，提高自己的学习效率和人际交往能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《论语》和《孟子》的其他篇章，如《论语》中的“温故而知新，可以为师矣”和《孟子》中的“不以物喜，不以己悲”等，让学生更深入地了解儒家思想。

-提供一些古代文言文名篇，如《庄子·逍遥游》、《史记·太史公自序》等，让学生感受不同的文言文风格和魅力。

-推荐一些解读文言文的书籍，如《古文观止》、《文言文鉴赏》等，帮助学生提高文言文阅读和鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生利用网络资源，如在线古诗词网站、文言文学习论坛等，查找更多关于《论语》和《孟子》的资料，了解其历史背景、思想内涵和影响。

-鼓励学生参加学校组织的文言文知识竞赛、读书会等活动，与其他同学分享学习心得，互相促进。

-提倡学生进行跨学科学习，结合历史、哲学、文化等领域的知识，深入探究