素质、文化、能力、改革创新-大学教师的当代视角.ppt

五、结束语100-*以上，围绕素质、素养与创新，基于教育实践的需要发了一些议论。本文讨论的是大话题，缺陷与不足显而易见，不成熟之所以也把它提出来，就是希望进行一次创新的实践。我努力地试图做到自圆其说，不出现自相矛盾的地方，但更企盼有人展开分析讨论，指出其中的不足，使我有新的思考。共同的创新探索，无疑会更快地推进我校的创新素质教育。素质培养、创新教育不能只停留在理论探讨上，所提出的观点应当具有可操作性。作为人才培养第一线的广大干部、教师，我们应当努力把党中央、国务院的号召化为自己的实际行动，以创新精神开展我们的创新素质教育。企盼交流讨论100-*看看周围，能够成就一番事业的人，他们的强大，他们的突出优势在于他们的人格力量：素质的体现（上）首先，他们胸怀宽广、志向远大，具有强烈的事业心和责任感，他们追求的是科学上、事业上的更高境界，而不刻意追求科学以外的东西，因此他们具有始终如一的饱满热情；100-*素质的体现（下）其次，他们具有严谨求实、谦虚好学的精神，他们深知，在学术上来不得半点的虚伪与骄傲，容不得太多的功利与浮躁。只有一步一个脚印，才能走得踏实；同时他们又具有很强的创新意识和创新的冲动，他们知道，对于所探讨的问题，应当很好地把创新与缜密结合在一起；他们具有艰苦奋斗、拼搏奉献精神，在难题面前，在不利的局面下，能够坚韧不拔，不松懈、不动摇，直至渡过难关，胜利实现自己的目标100-*这样一些素质，是人生的重要财富，是一个人获得成功的重要保证，可以也只能够通过平时的磨炼来培养、来锻炼提高。因此，在这里提出来和大家共勉，希望能够成为我们大家的自觉追求。共勉100-*追求卓越充实自己的人文情怀加强对人的人文关怀100-*谢谢各位！2005.9.5100-*其中理念层、制度层和成果层大体相当于人们通常所认为的精神文化、制度文化和物质文化。另外两个层次或环节，则表现了今天的时代特征：表现层反映了当今时代广泛联系的需要；而行为层则反映了今天文化研究中的实践特征。更主要的是：作这样的划分，并认真研究各个层次的内容及其相互联系、对于把握文化理论、进行文化建设，具有指导和启发意义。100-*1、理念层文化源于与自然相区别的人类活动。人类活动的这种自觉的意图，预期的目的和追求，构成人类文化的核心——理念层。100-*2、表现层在文化建设过程中，文化理念一经确定，要发挥作用，必须为大家所了解。这就需要把文化理念充分地表现出来。这包括对内教育和对外宣传两个方面。对内教育的目的是为了使组织内部的人员了解并接受组织的文化理念，贯彻于自己的行动之中，从而实现组织的总体目标。这是一个长期熏陶、潜移默化的过程。文化理念的表现还有对外宣传这一重要方面，比如北大和清华的例子。100-*3、制度层制度是核心理念的具体化和稳定化。核心理念所表达的，只是一些基本的意向和原则。要使它落实到行动中，必须使它具体化。制度既体现核心理念，又可具体操作，是核心理念走向行动的重要中间环节。制度不仅具有可操作性，而且具有统一性。人的认识是很活跃、但又参差不齐的。但行动要求统一。通过制度能够使具有不同思想的人达到行动的统一。制度具有强制性。思想的差别不能强求统一，行动的统一要靠制度来保证。100-*制度具有教育意义。制度是思想的结晶、理念的体现。在实行制度的过程中、在实践的基础上，可以不断地陶冶人们的思想，提高人们的认识，起到教育的作用。作为管理文化一个重要环节的制度建设必须以核心理念为灵魂，要防止制度变成没有灵魂的空壳。文化建设不是个人的行为，而是社会化的组织行为。适当的组织机构，不仅是制定和落实制度的保证，而且是一定文化理念的体现。100-*4、行为层人的行为直接产生一定的结果，因此，它对于获得预期的成果具有重要意义。同时，一定的行为方式本身就是文化的一个方面，它是文化理念的重要体现形式。宣传某种价值观念，进行思想教育，建立必要的制度及机构，是养成良好的行为方式的重要条件。价值观念、组织制度的作用，都需要通过行为反映出来。100-*但是，某种行为方式的形成，是多种因素综合作用的结果，除了指导思想、组织制度以外，还包括领导人的示范、及必要的培训和日常的细致的管理工作等。总之，一定的行为方式要在各种因素的综合作用下，在实践中自觉磨练而成，因此是一个需要特别加以关注和研究的层面。100-*5、成果层成果