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第七单元第1课时找规律(一)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版()
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第七单元第1课时找规律(一)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版()
教材分析
“第七单元第1课时找规律(一)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版”本节课主要通过对生活中常见的图形和数字序列的观察,引导学生发现并理解简单的规律。教材通过生动的实例和有趣的练习,帮助学生掌握找规律的方法,为后续学习打下基础。本课时内容与一年级学生的认知水平和生活经验相结合,注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力,通过观察、分析和概括生活中的规律,使学生能够理解规律的概念,并在实际情境中运用规律解决问题。同时,通过小组合作和交流,提高学生的团队合作意识和语言表达能力,培养学生的数学应用意识和创新意识。
学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数学基础知识,能够进行简单的加减运算,并对数字和图形有基本的认知。在知识方面,学生对数字和图形的识别能力较强,但抽象思维能力还在发展阶段,需要通过具体的实例来理解和掌握规律。在能力方面,学生的观察力和注意力较为有限,需要教师通过趣味性和互动性的教学手段来吸引他们的注意力。
在素质方面,学生的好奇心和探索欲望较强,但耐心和持久性有待提高。在行为习惯上,学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象,需要教师通过课堂管理和激励措施来引导。此外,学生的合作意识和沟通能力也在逐步形成中,通过小组合作学习可以促进学生之间的交流和协作。
对于本节课的学习,学生的知识基础和能力水平能够支持他们对规律的理解和发现,但教师需要考虑如何在教学中融入趣味性和实践性,以激发学生的学习兴趣,克服他们可能存在的学习障碍,从而更好地完成课程目标。
教学资源
-人教版一年级下册数学教材
-课堂活动用图卡
-多媒体投影仪
-教学PPT
-小组合作学习用品(如:白板、记号笔)
-互动式数学游戏软件
-教学评价表
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
通过展示一系列有规律的图案和数字序列,如彩色圆圈、三角形、正方形等图形的重复排列,以及简单的数字递增或递减序列,引导学生观察并说出他们看到的规律。教师提问:“你们能在这些图形和数字中找到什么规律?”通过学生的回答,引出本节课的主题“找规律”。
2.新课讲授(用时15分钟)
a.教师展示教材中的例题,如一系列按照一定规律排列的图形,引导学生发现规律并尝试用语言描述。例如,教材中的图形按颜色交替排列,教师引导学生说出“红、黄、红、黄……”的规律。
b.教师再展示一些数字序列,如“2,4,6,8……”和“10,9,8,7……”,让学生观察并找出规律。教师提问:“谁能告诉我这些数字是按照什么规律排列的?”
c.教师通过互动式数学游戏软件,让学生在屏幕上拖动数字或图形,形成规律性排列,加深学生对规律的理解。
3.实践活动(用时10分钟)
a.学生分组,每组得到一套包含不同颜色和形状的图卡。教师给出一个简单的规律,如“红心、梅花、红心、梅花……”,让学生使用图卡按规律排列。
b.教师提供一系列数字卡片,要求学生按照一定的规律(如递增或递减)将卡片排序,并分享他们的排序结果。
c.学生使用白板和记号笔,在白板上创作自己的规律图案,如连续的三角形或圆形,并解释他们的规律。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
a.学生在小组内讨论以下问题:“你们在排列图卡和数字卡片时遇到了什么困难?是如何解决的?”
b.学生讨论:“在生活中,你们在哪里见过类似的规律?这些规律有什么作用?”
c.学生分享他们创作的规律图案,并讨论:“你们是如何想到这个规律的?其他人能理解你们的规律吗?”
5.总结回顾(用时5分钟)
教师带领学生回顾本节课所学内容,强调找规律的重要性,并总结规律的定义和特点。教师提问:“我们今天学习了什么?为什么找规律很重要?”学生回答后,教师总结:“找规律能帮助我们更好地理解世界,解决问题。”同时,教师提醒学生,在生活中要多观察,多思考,发现更多的规律。
知识点梳理
一、找规律的基本概念
1.规律的定义:规律是事物之间内在的、必然的联系,它决定着事物的发展方向和趋势。
2.规律的分类:在数学中,规律可以分为数字规律和图形规律等。
3.规律的识别:学生需要通过观察、比较、分析来识别规律。
二、数字规律的识别和应用
1.等差数列:数列中相邻两项的差是常数,如2,4,6,8,10...
2.等比数列:数列中相邻两项的比是常数,如3,6,12,24
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