第六单元 名著导读《西游记》教学设计 部编版语文七年级上册.docx

第六单元名著导读《西游记》教学设计部编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元名著导读《西游记》教学设计部编版语文七年级上册

设计意图

本教学设计旨在通过对《西游记》的阅读与鉴赏，培养学生对古典名著的兴趣，提升学生的文学素养和审美情趣。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本设计以部编版语文七年级上册教材为基础，通过分析《西游记》中的故事情节、人物形象和艺术特色，引导学生深入理解作品内涵，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。同时，注重激发学生的创新思维，培养他们合作学习、探究学习的能力。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《西游记》，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力，培养学生运用文学语言进行思维和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《西游记》中的人物形象、故事情节和思想内涵，提升学生的逻辑思维、辩证思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读《西游记》的过程中，了解中国古代神话传说、道德观念和民间信仰，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《西游记》这部古典名著的审美情趣，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过《西游记》的部分故事，对主要人物有一定的了解，掌握了一些基本的阅读理解技巧和文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《西游记》充满好奇，对其中的神话故事感兴趣。他们具备一定的阅读能力，喜欢通过故事来学习知识。学生的认知风格各异，有的喜欢独立思考，有的善于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《西游记》中的深层含义、复杂的人物关系以及古代文言文表达时可能会遇到困难。同时，对文学作品进行深入分析和批判性思维对他们来说也是一个挑战。

教学资源

-部编版语文七年级上册教材

-《西游记》原著文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（文学作品分析、教学视频）

-电子白板

-课堂讨论引导材料

-学生作业本与笔记本

-教师教学参考书

-古汉语词典

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们结束了上一单元的学习，今天我们将进入一个新的单元——名著导读。这个单元我们将要共同学习一部古典名著《西游记》。《西游记》是中国古代四大名著之一，作者是明代的吴承恩。在这部作品中，他创造了一个充满奇幻色彩的世界，让我们跟随唐僧和他的三个徒弟一起，踏上取经的旅程。现在，请同学们和我一起进入《西游记》的世界。

2.阅读准备

（1）检查学生的预习情况，确保学生对《西游记》的基本情节和主要人物有所了解。

同学们，在课前我已经布置大家预习了《西游记》的相关内容，现在我想请大家分享一下你们对这部作品的初步印象。谁愿意来介绍一下《西游记》的主要人物和故事情节？

（2）引导学生回顾《西游记》中的一些经典故事，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。

3.课文主旨内容探究

（1）阅读第一章节《石猴出世》，引导学生关注孙悟空的形象特点。

现在，请大家打开教材，我们一起阅读《西游记》的第一章节《石猴出世》。在阅读过程中，请大家特别注意孙悟空的形象特点，思考他为什么能够成为这部作品中的主要人物。

（2）讨论孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、不屈不挠等。

同学们，我们已经阅读了《石猴出世》，现在请大家谈谈对孙悟空这个角色的看法。你认为他有哪些性格特点？请大家积极发言，我们可以一起讨论。

（3）分析《三打白骨精》中的道德寓意，引导学生理解作品中的善恶斗争。

（4）探讨唐僧师徒四人的角色关系，如信仰与执着、忠诚与背叛等。

在《西游记》中，唐僧师徒四人的角色关系非常有意思。唐僧信仰坚定，执着于取经的使命；孙悟空忠诚于师傅，但有时也会表现出一些背叛的行为。请大家结合作品中的具体情节，探讨一下这四人的角色关系。

4.突出全文侧重点

（1）重点分析《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、法术等。

《西游记》中充满了神话元素，如神仙、妖怪、法术等。这些元素为作品增色不少。现在，请大家重点分析这些神话元素在作品中的作用和意义。

（2）探讨《西游记》中的道德观念，如忠诚、勇敢、善良等。

在《西游记》中，道德观念贯穿始终。作品通过一系列故事，展示了忠诚、勇敢、善良等美德。现在，请大家探讨一下这些道德观念在作品中的体现。

5.实际性教学内容

（1）课堂讨论

现在，我想请大家就《西游记》中的某个故事情节或人物进行小组讨论。每个小组选择一个主题，讨论完毕后，向全班同学分享你们的看法。

（2）角色扮演

（3）写作练习

最后，我想