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国家智慧教育心得体会

国家智慧教育心得体会

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是

师生共同成长的生命历程，是不可重复的智慧综合生成的过程。下面

是小编整理的国家智慧教育心得体会（精选20篇），希望对大家有帮

助！

国家智慧教育心得体会1

“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对

每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹

码,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：

一、什么是智慧课堂

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是

师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,

课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自

身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂

挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授

指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培

养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，

就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“

由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代

的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，

也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课

堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。

二、做智慧型教师

智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生

个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成

长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教

师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧

的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教

育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规

律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学

养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的

综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教

育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研

究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型

教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出

了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全

面提升自身的教育智慧水平。

做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，

具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。

三、建构智慧课堂

1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。

智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生

的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。

在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。

这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的

碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激

发，智慧得以生长。

2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术

在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却

并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开

课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心

设计起了很大的作用。

3、智慧课堂要有多样化的教学设计

多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”

还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当

然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类

型等。

4、智慧课堂应引导学生投入学习

我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过

程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、

对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。

5、智慧课堂应重视动态生成

“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实

地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是

千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。

智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变

中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，