小学科学教科版六年级上册：6.观察水中微小的生物-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

观察水中微小的生物

教学目标

科学观念：通过观察水中微小的生物，了解水中生活着许多形态各异的微小生物，认识到除了宏观世界，微观世界也存在着许多的生物。

科学思维：通过观察活动，总结概括观察到微小生物需要经历的过程和步骤。

探究实践：能制作临时装片，利用显微镜观察到水中的微小生物，依据相关资料对微生物进行辨认，利用图文结合的形式描述其形态与运动。

态度责任：通过观察活动，培养独立探究的意识，发展学生对微观世界的好奇心。XX

教学重难点

教学重点：

使用显微镜观察水中的微小生物

教学难点：

1.使用显微镜观察运动的微小生物

2.图文形式记录微小生物的形态与活动

教学过程

创设情境，激趣导入

小朋友们，当你们跟爸爸妈妈一起去野外游玩的时候，即使有看起来非常清澈的溪流，爸爸妈妈还是叫你们喝自己带的纯净水，这是为什么呢？

野外的水源可能存在一些我们肉眼看不见的微小生物，会使我们肚子不舒服。

那么为了验证这个猜想，我们需要借助什么工具？

显微镜。那么今天我们就利用显微镜来观察下水是不是真的存在生物a？

活动：观察水中的微小生物

（一）采样：取池塘水

取一小杯池塘中的水。（为了让实验现象更明显可以在其中加入干草，放置一个星期左右，温度比较高时可以适当缩短时间）

（二）制作装片

用滴管吸取一滴烧杯中的水样，滴在载玻片上。

为了避免水中或者的微小生物跑来跑去不便于观察，加入少量脱脂棉纤维，放置在载玻片睡地上。

用镊子夹住盖玻片，一侧接触清水慢慢放下。

用吸水纸吸走多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。

（三）用显微镜观察

用4×10倍进行观察，观察到少量的微小生物。

用40×10倍进行观察，发现出现了大量的微小生物。生物的结构特征也更清晰。移动位置观察不同形态结构的微小生物，注意在学习任务单上做好图文记录。如果观察不到微小的生物的小朋友可以在水面不同位置多次取水制作装片进行观察。

汇报与研讨：观察的结果

（一）将自己观察的结果跟同学们进行分享。

（二）根据文字资料与视频资料，辨认出你观察到的微小生物的名称并填写在学习任务单上的。我们将这些微小的生物称之为微生物，或许同学们还有一些没有辨认出来的微生物，微生物的种类很多，有时很难辨认，我们可以在课后进行进一步观察与资料查询。

（三）你是如何判断它们是生物的？

在显微镜下观察到了它们进食、运动等行为。

拓展：列文·虎克——一位自学成才的显微镜制作大师

观看视频：列文虎克——一位自学成才的显微镜制作大师/2023/08/21/VIDEfN4c6sNReklpNlGy9VFY230821.shtml