《虞美人》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

虞美人必修上古诗词诵读之

春花秋月/何时了，往事/知多少。小楼昨夜/又东风，故国不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君能有/几多愁，恰似一江春水/向东流。诵读诗歌

姓名：李煜

别名：重光

生辰：937年七月初七

祭日：978年七月初七

籍贯：徐州

国家：南唐

职业：国主词人

信仰：佛教作者名片

薄命君王：李煜作为南唐后主，并没有致力于国事，而是纵情于声色，奢靡荒淫，耽于享乐。宋太宗开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕只以泪洗面”的软禁生活。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。

绝代才人：在政治上，他是颓废的，无能的，以致最后国破家亡。但他在文艺上，却是经史诗文样样通晓，擅长书画，对音律有独特的感悟，尤其善于填词和作曲。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳词为主的窠臼。《虞美人》就是其中最著名的一篇。也是他的绝笔词。作个才人真绝代，可怜薄命做君王。

古诗在流传的过程中，会因各种情况而出现不同的版本。教材在进行摘录的时候，往往会再三挑选，最终确立一个理想的版本。但即便这样，不同的教材之间仍存在细微的文本差异。词作《虞美人》便是典型代表之一。

通过小组讨论，确定《虞美人》的最终版本，并能从诗词鉴赏的角度合理地阐述原因。学习任务

确定文本活动一

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌依然在，只是朱颜改。问君都有几多愁，恰似一江春水向东流。据苏教版·必修四注释，《虞美人》有如下版本，请谈谈你的看法。

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜起东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌依然在，只是红颜改。问君都有几多愁，恰似一江春水向东流。民间坊传，从词义看，“起东风”“红颜”并不改变文意，请谈谈你的理解。

“又东风”点明了他归宋后，又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

确定标点活动二

不同版本《虞美人》标点符号相异之处教材类别标点不同处①标点不同处②统编版教材春花秋月何时了，往事知多少。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。粤教版教材春花秋月何时了?往事知多少。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。人、苏教版教材春花秋月何时了?往事知多少。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。《唐宋词鉴赏辞典》春花秋月何时了，往事知多少?问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。你会选择哪个版本作为选文，为什么？

标点问题聚焦：一是“春花秋月何时了”或“往事知多少”后要不要加问号，二是“问君能有几多愁”后要不要加问号。参考：在句末加问号，有两种可能，一是这两个分句是选择疑问句，所以在末一个分句后加问号，但这明显不符合句意；二是“往事知多少”是一个疑问句。

“往事知多少”是疑问句吗？如是，理解为：难忘的往事有多少呢？实际：有太多的往事难以忘却。用句号，更恰切。

春花秋月何时了，用逗号，用句号？与其说是李煜在质问这美好的时光何时能完结，倒不如说他在心里期盼这美好的时光早点了结。因为对他来说，越是良辰美景，就越能引发故国之思、亡国之痛，可自己却改变不了任何现实！从李煜的这种追悔、痛心的心态出发，“春花秋月何时了”其实是不存在向别人提出问题并要求回答的，因为这是谁也回答不了的“问题”。

确定词眼争论三

愁往事之叹亡国之恨

离家之痛思家之苦

作者是怎么样写“愁情”的？

李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以对春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。

锦衣玉食、后宫佳丽、皇帝尊荣等。精神层面上的欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等。

①虚实结合

实写：物是（眼前）虚写：人非（回忆）

③比喻、夸张②对比

比喻、夸张愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多；又像春水之昼夜不停，无穷无尽，写出了愁思的绵长。

讨论：在前六句中，哪个字可以作为全词的“词眼”？提示：从前六句中的三组对比入手：何时了又东风应犹在（宇宙永恒不变）往事知多少不堪回首朱颜改（人生短暂无常）“改”朱颜（经历风吹雨打）地位（一国之君为阶下之囚）心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）

才子？君王？错位？悲剧！李煜的这首词发自内心，