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第13课东汉的兴衰教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《东汉的兴衰》，主要涵盖东汉的建立、发展、繁荣及其衰落的过程，重点讲解东汉时期的政治、经济、文化特点，以及东汉末年的农民起义和三国分立的历史背景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习过的秦朝和西汉历史有直接关联。教材中《东汉的兴衰》章节，包括东汉的建立、东汉时期的政治制度、经济发展、文化成就以及东汉末年的社会动荡等内容，有助于学生深入理解我国封建社会的发展脉络，为后续学习三国两晋南北朝历史打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，通过东汉时期的政治、经济、文化现象，引导学生学会从多角度、多层面分析历史问题，形成独立的历史思维。

2.增强学生对国家历史的认同感，通过学习东汉的兴衰过程，让学生认识到国家的发展需要政治稳定、经济发展和文化繁荣的相互促进。

3.培养学生的历史价值观，使学生能够正确看待历史变迁，理解历史发展规律，学会从历史中汲取智慧，为未来的人生道路提供参考。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了秦朝和西汉的历史知识，了解了封建社会的初步形成和发展，对历史的基本概念和历史时间线有了一定的认识。

2.学习兴趣：学生对东汉时期的历史人物、故事和历史事件表现出浓厚的兴趣，尤其是对三国分立的历史背景和人物故事较为感兴趣。

学习能力：学生具备了一定的历史资料阅读和理解能力，能够通过图表、文献等材料获取信息。

学习风格：学生倾向于通过故事、案例来理解历史，喜欢参与讨论和小组合作学习，对互动式教学反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对东汉时期复杂的历史背景和众多历史人物的关系理解可能存在困难。

-分析历史事件背后的原因和影响时，可能缺乏足够的分析方法和逻辑思维。

-需要加强对历史时间的把握，对东汉与其他历史时期的关系可能不够清晰。

-在学习历史文献和资料时，可能对文言文的阅读理解存在障碍。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述东汉的兴衰故事引入话题，激发学生兴趣，随后组织讨论，让学生分析东汉政治、经济、文化特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟东汉时期的历史人物，进行历史情景再现，增强学生的参与感和历史理解力。

3.利用多媒体课件展示东汉时期的历史地图、文物图片等资料，帮助学生直观地了解历史背景，同时使用视频资料辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.实施项目导向学习，让学生分组研究东汉的某一特定方面，如政治制度、经济发展等，最后进行成果展示和交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们一起学习了西汉的历史，那么你们知道西汉之后的历史是怎样的吗？今天我们将要学习一个新的章节——《东汉的兴衰》。

2.在开始之前，我想请大家回想一下，我们之前学过哪些关于封建社会的历史内容？请大家简要分享一下。

二、课文内容探究

1.首先，我们来看一下东汉的建立。请同学们打开课本第XX页，阅读“东汉的建立”部分。请大家注意，东汉是由哪位皇帝建立的？他是在什么背景下建立东汉的？

-学生阅读后回答：东汉是由刘秀建立的，他在王莽政权崩溃后，利用农民起义的契机建立了东汉。

2.接下来，我们来探讨东汉时期的政治制度。请大家仔细阅读课本第XX页的“东汉的政治制度”部分。思考以下问题：

-东汉时期的政治制度有哪些特点？

-东汉时期的政治制度与西汉相比有哪些变化？

-学生阅读并讨论后回答：东汉时期继承了西汉的郡县制，但加强了中央集权，设立了州牧，增加了中央对地方的控制力度。

3.现在，我们来看看东汉的经济状况。请大家阅读课本第XX页的“东汉的经济发展”部分。思考以下问题：

-东汉时期的经济有哪些主要特点？

-东汉时期农业和手工业的发展状况如何？

-学生阅读并讨论后回答：东汉时期农业得到了恢复和发展，手工业也有显著的进步，如丝织品、瓷器等。

4.然后，我们来了解一下东汉的文化成就。请大家阅读课本第XX页的“东汉的文化”部分。思考以下问题：

-东汉时期有哪些重要的文化成就？

-这些文化成就对后世有哪些影响？

-学生阅读并讨论后回答：东汉时期出现了许多著名的文学家和思想家，如班固、张衡等，他们的作品对后世产生了深远的影响。

5.接下来，我们来看一看东汉末年的社会动荡。请大家阅读课本第XX页的“东汉末年的社会动荡”部分。思考以下问题：

-东汉末年为什么会发生社会动荡？

-这些动荡对东汉的统治产生了什么影响？

-学生阅读并讨论后回答：东汉末年，由于政治腐败、土地兼并严重，导致农民生活困苦，引发了黄巾起义等社会动荡，最终导致东汉的衰落。

6.最后，我