一年级语文：平等互动.pdfVIP

新修订小学语文配套教材

语文教案

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平等互动转变学习方式-《锄禾》教学设

计

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案[新增]

编订：XX教育机构

小学一年级语文教案

精品教学设计

平等互动转变学习方式-《锄禾》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的

感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应

珍惜劳动成果。

设计理念：

设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合

作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，

发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。

设计思路：

一、对话互动，披情入文

学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作

情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入新课前，让学生在小组中交流自己看到

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的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦

而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这

首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的效果。

二、以读引路，整体感知

1、生自主选择方法读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。

2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或

小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也

培养了学生合作竞争意识。

三、合作参与，多样识字

1、培养语感，听读识字

充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗，边分别

在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出

每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教

师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。

2、拓展思维，想中识字

即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小

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组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词

的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。

3、自主参与，游戏识字

把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。因此，识字中我让学

生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学方