第26课《诗词五首》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第26课《诗词五首》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《诗词五首》，包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、王之涣的《登飞来峰》、王之涣的《凉州词》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》和唐代诗人王之涣的《登岳阳楼》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗词均为统编版语文八年级上册第二单元《古诗二首》和第三单元《古诗二首》中的内容。学生在之前的学习中已接触过唐诗宋词，对诗歌的韵律、意象和情感有了初步了解。本节课旨在帮助学生进一步掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诗词五首》，提升学生鉴赏古典诗词的能力，培养对诗词意境的感悟和理解。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗词中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和审美思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代和宋代的社会背景，感受古典诗词所承载的文化内涵，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生运用所学的诗词知识，进行创意表达，如创作自己的诗词作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文八年级上册中关于古诗的基本知识，包括诗歌的韵律、基本的文学常识以及初步的鉴赏方法。他们已经接触过一些唐诗宋词，对古典诗歌的格式和情感表达有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣通常集中在诗歌的情感表达和意境描绘上，他们喜欢通过诗歌来感受作者的情感和想象力。在能力方面，学生具备一定的文学理解力和审美能力，能够理解简单的诗词意象，但鉴赏深度有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌背景知识的不熟悉，可能导致对诗句的理解不够深入；对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法的理解可能存在障碍；在创作自己的诗词作品时，可能会遇到创作思路和表达技巧上的困难。此外，对于一些较为深奥的诗词，学生可能会感到难以把握其深层含义。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-古诗词鉴赏相关视频资料

-古诗词背景资料

-诗词创作指导资料

-学生作业本

-黑板与粉笔

-互动讨论平台（如班级微信群）

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！上一节课我们一起学习了唐诗的韵味和情感，今天我们将继续走进古典诗词的世界，一起来学习《诗词五首》。在这五首诗中，我们将领略唐代诗人王之涣的壮阔与豪迈，以及宋代诗人苏轼的豁达与哲理。现在，请同学们打开教材，翻到第26课。”

2.知识回顾与导入课文

-“首先，我们来回顾一下之前学过的古诗知识。请问，古诗的基本特点有哪些？”（引导学生回答）

-“很好。古诗讲究平仄韵律，有丰富的意象和情感。下面，我们一起来看看这五首诗的题目，思考它们分别描绘了怎样的场景。”

3.课文探究——《登鹳雀楼》

-“首先，我们来学习王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见到的壮阔景象。请同学们齐声朗读这首诗，注意把握韵律和情感。”

-“朗读完毕，现在我们来分析一下这首诗。‘白日依山尽，黄河入海流。’这两句描绘了怎样的画面？”（引导学生回答）

-“同学们说得很好。诗中的‘白日’和‘黄河’分别代表了天和地，展现了大自然的辽阔。下面，我们再来探讨一下诗人的情感。”

4.情感分析

-“请同学们再次朗读《登鹳雀楼》，边读边体会诗人的情感。你们认为诗人在这里表达了怎样的情感？”（引导学生回答）

-“同学们回答得很好。诗人在这首诗中表达了对大自然的敬畏之情，以及对国家和民族的关怀。下面，我们继续学习下一首诗。”

5.课文探究——《登飞来峰》

-“接下来，我们来学习《登飞来峰》。这首诗描绘了诗人登上飞来峰的所见所感。请同学们先自主朗读这首诗，然后我们一起来分析。”

-“请一位同学来分享一下你对这首诗的理解。”（邀请学生回答）

-“这位同学说得很好。诗中的‘飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。’展现了诗人攀登高峰的决心和毅力。下面，我们来探讨一下这首诗的哲理。”

6.理解哲理

-“同学们，你们认为《登飞来峰》中的哲理是什么？”（引导学生回答）

-“很好，诗人通过攀登高峰，告诉我们只有勇往直前，才能看到希望和光明。这就是这首诗的哲理所在。接下来，我们继续学习下一首诗。”

7.课文探究——《凉州词》

-“下面，我们来学习王之涣的《凉州词》。这首诗描绘了边塞的荒凉和将士的英勇。请同学们齐声朗读这首诗，注意把握情感。”

-“朗读完毕，请同学们来谈谈你们对这首诗的理解。”（引导学生回答）

-“同学们说得很好。这首诗通过描绘边塞的荒凉，展现了将士们英勇无畏的精神。下面，我们再来探讨一下这首诗的情感。”

8.情感分析

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