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第26课《诗词五首》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《诗词五首》,包括唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、王之涣的《登飞来峰》、王之涣的《凉州词》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》和唐代诗人王之涣的《登岳阳楼》。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课所选诗词均为统编版语文八年级上册第二单元《古诗二首》和第三单元《古诗二首》中的内容。学生在之前的学习中已接触过唐诗宋词,对诗歌的韵律、意象和情感有了初步了解。本节课旨在帮助学生进一步掌握古典诗词的鉴赏方法,提高学生的文学素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《诗词五首》,提升学生鉴赏古典诗词的能力,培养对诗词意境的感悟和理解。
2.思维发展与提升:引导学生分析诗词中的意象和情感,锻炼学生的逻辑思维和审美思维。
3.文化传承与理解:使学生了解唐代和宋代的社会背景,感受古典诗词所承载的文化内涵,增强文化自信。
4.实践与创新:鼓励学生运用所学的诗词知识,进行创意表达,如创作自己的诗词作品。
学习者分析
1.学生已经掌握了统编版语文八年级上册中关于古诗的基本知识,包括诗歌的韵律、基本的文学常识以及初步的鉴赏方法。他们已经接触过一些唐诗宋词,对古典诗歌的格式和情感表达有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣通常集中在诗歌的情感表达和意境描绘上,他们喜欢通过诗歌来感受作者的情感和想象力。在能力方面,学生具备一定的文学理解力和审美能力,能够理解简单的诗词意象,但鉴赏深度有待提高。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的偏好合作讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对诗歌背景知识的不熟悉,可能导致对诗句的理解不够深入;对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法的理解可能存在障碍;在创作自己的诗词作品时,可能会遇到创作思路和表达技巧上的困难。此外,对于一些较为深奥的诗词,学生可能会感到难以把握其深层含义。
教学资源
-统编版语文八年级上册教材
-多媒体投影仪
-电子白板
-古诗词鉴赏相关视频资料
-古诗词背景资料
-诗词创作指导资料
-学生作业本
-黑板与粉笔
-互动讨论平台(如班级微信群)
教学过程
1.导入新课
-“同学们,大家好!上一节课我们一起学习了唐诗的韵味和情感,今天我们将继续走进古典诗词的世界,一起来学习《诗词五首》。在这五首诗中,我们将领略唐代诗人王之涣的壮阔与豪迈,以及宋代诗人苏轼的豁达与哲理。现在,请同学们打开教材,翻到第26课。”
2.知识回顾与导入课文
-“首先,我们来回顾一下之前学过的古诗知识。请问,古诗的基本特点有哪些?”(引导学生回答)
-“很好。古诗讲究平仄韵律,有丰富的意象和情感。下面,我们一起来看看这五首诗的题目,思考它们分别描绘了怎样的场景。”
3.课文探究——《登鹳雀楼》
-“首先,我们来学习王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见到的壮阔景象。请同学们齐声朗读这首诗,注意把握韵律和情感。”
-“朗读完毕,现在我们来分析一下这首诗。‘白日依山尽,黄河入海流。’这两句描绘了怎样的画面?”(引导学生回答)
-“同学们说得很好。诗中的‘白日’和‘黄河’分别代表了天和地,展现了大自然的辽阔。下面,我们再来探讨一下诗人的情感。”
4.情感分析
-“请同学们再次朗读《登鹳雀楼》,边读边体会诗人的情感。你们认为诗人在这里表达了怎样的情感?”(引导学生回答)
-“同学们回答得很好。诗人在这首诗中表达了对大自然的敬畏之情,以及对国家和民族的关怀。下面,我们继续学习下一首诗。”
5.课文探究——《登飞来峰》
-“接下来,我们来学习《登飞来峰》。这首诗描绘了诗人登上飞来峰的所见所感。请同学们先自主朗读这首诗,然后我们一起来分析。”
-“请一位同学来分享一下你对这首诗的理解。”(邀请学生回答)
-“这位同学说得很好。诗中的‘飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。’展现了诗人攀登高峰的决心和毅力。下面,我们来探讨一下这首诗的哲理。”
6.理解哲理
-“同学们,你们认为《登飞来峰》中的哲理是什么?”(引导学生回答)
-“很好,诗人通过攀登高峰,告诉我们只有勇往直前,才能看到希望和光明。这就是这首诗的哲理所在。接下来,我们继续学习下一首诗。”
7.课文探究——《凉州词》
-“下面,我们来学习王之涣的《凉州词》。这首诗描绘了边塞的荒凉和将士的英勇。请同学们齐声朗读这首诗,注意把握情感。”
-“朗读完毕,请同学们来谈谈你们对这首诗的理解。”(引导学生回答)
-“同学们说得很好。这首诗通过描绘边塞的荒凉,展现了将士们英勇无畏的精神。下面,我们再来探讨一下这首诗的情感。”
8.情感分析
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