小学科学教科版六年级上册：1.我们的地球模型-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

我们的地球模型

教学目标

科学观念

1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。

2.地球表面主要由海洋和陆地构成。

3.通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的相关知识（结构、海陆分布、运动），应用模型建构到地球知识的学习当中。

科学思维

运用思维导图梳理已知的地球相关知识并使其结构化；运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上。

探究实践

1.在思维导图的绘制中，能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类；在交流讨论中，能完善思维导图并提出可探究的问题。

2.在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。

态度责任

在模型展示、比较、评价之后，感知模型在科学研究中的意义，能不断改进自己的模型并应用到后续地球主题的研究中，对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。

教学重难点

教学重点：

利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。

教学难点：

提出感兴趣的关于地球的问题；能较准确地表达出地球结构、地球海陆分布以及地球自转的特征。

教学过程

聚焦

1.提出问题：关于地球，你已经知道了哪些知识呢？还对哪些问题感兴趣呢？可以将自己的想法写在学习任务单上。

学生活动①：整理、分析我知道的地球知识

面对像地球这样的研究对象，我们很难对它进行直接实验。这该怎么办呢？

2.过渡：科学家们在面对这样的研究对象或者问题时，和我们的想法一样吗？

科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。

探索

1.观察：回顾制作地球内部构造模型的过程，观察对比和科学家制作的模型有什么不同。2.学生活动②：制作一个简单的地球模型

模型1：制作地球海陆分布模型

问题1：让我们先来观察这组图片，你想到了哪些海陆分布的特征呢？选择怎样的材料，能够在模型中恰当地表达这些特征呢？

制作步骤：①用不透明的圆球模拟地球；

②用勾线笔在模型上，参照世界地形图，在模型上画出大陆的轮廓；

③用蓝色和绿色超轻黏土分别模拟海洋和陆地；

④将适量的绿色超轻黏土贴在相应的大陆上面，用轻压、轻搓的方式调试板块的大小，细小的地方可以用笔帽轻轻推动进行微调；

⑤将剩余的地方贴上蓝色的超轻黏土。

问题2：对照地球照片和世界地形图，我们的地球模型是否表达了海陆分布的特征？

交流分享几位学生的地球海陆分布模型，从中发现完善自己模型的方法。

模型2：制作地球自转模型

1.制作模型

一只手拿球，一只手拿长竹签，就像图中一样，在模型的正上方，慢慢用力向下穿进模型。

注意安全，避免扎到手。

2.模型解释

模型制作完成后，让我们试着转动地球模型。

思考：你的地球模型能够模拟地球自转吗？

交流分享几位学生的地球自转模型，从中发现完善的方法。同时，帮助学生意识到同一个模型可以表达多个地球知识。

3.对比地球结构模型、海陆分布模型以及地球自转模型，它们有什么相同点和不同点呢？

通过观察比较可以发现：

相同点：都是地球模型，都表达了地球的特征；

不同点：它们表达的具体特征不一样。

即：不同的地球模型适合表达不同的地球知识；不同的地球模型可以研究、解释不同的自然现象。

拓展

思考：我们可以哪些方面继续改进我们自己的地球模型？

地球仪是按照一定比例制作而成的地球模型，它的建立过程也是一个不断补充、修正的建模过程。在研究很多自然现象成因的时候，这样的模型也起到了非常重要的作用。

课后作业：利用生活中常见的材料改进我们的地球模型。

关键性问题设计

我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？

对比不同的模型，它们有什么相同点和不同点？

3、我们的地球模型还可以如何改进？