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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
我们的地球模型
教学目标
科学观念
1.地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。
2.地球表面主要由海洋和陆地构成。
3.通过制作和观察各种地球模型,识别和了解地球的相关知识(结构、海陆分布、运动),应用模型建构到地球知识的学习当中。
科学思维
运用思维导图梳理已知的地球相关知识并使其结构化;运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上。
探究实践
1.在思维导图的绘制中,能用简洁的文字表达已有认知并进行合理分类;在交流讨论中,能完善思维导图并提出可探究的问题。
2.在模型制作的过程中,能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。
态度责任
在模型展示、比较、评价之后,感知模型在科学研究中的意义,能不断改进自己的模型并应用到后续地球主题的研究中,对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。
教学重难点
教学重点:
利用不同材料,动手制作能表达各类地球知识的地球模型。
教学难点:
提出感兴趣的关于地球的问题;能较准确地表达出地球结构、地球海陆分布以及地球自转的特征。
教学过程
聚焦
1.提出问题:关于地球,你已经知道了哪些知识呢?还对哪些问题感兴趣呢?可以将自己的想法写在学习任务单上。
学生活动①:整理、分析我知道的地球知识
面对像地球这样的研究对象,我们很难对它进行直接实验。这该怎么办呢?
2.过渡:科学家们在面对这样的研究对象或者问题时,和我们的想法一样吗?
科学家在寻找问题答案的过程中,会根据观测的数据或假设,制作出初步的模型,并根据新的数据,不断地加以修正。
探索
1.观察:回顾制作地球内部构造模型的过程,观察对比和科学家制作的模型有什么不同。2.学生活动②:制作一个简单的地球模型
模型1:制作地球海陆分布模型
问题1:让我们先来观察这组图片,你想到了哪些海陆分布的特征呢?选择怎样的材料,能够在模型中恰当地表达这些特征呢?
制作步骤:①用不透明的圆球模拟地球;
②用勾线笔在模型上,参照世界地形图,在模型上画出大陆的轮廓;
③用蓝色和绿色超轻黏土分别模拟海洋和陆地;
④将适量的绿色超轻黏土贴在相应的大陆上面,用轻压、轻搓的方式调试板块的大小,细小的地方可以用笔帽轻轻推动进行微调;
⑤将剩余的地方贴上蓝色的超轻黏土。
问题2:对照地球照片和世界地形图,我们的地球模型是否表达了海陆分布的特征?
交流分享几位学生的地球海陆分布模型,从中发现完善自己模型的方法。
模型2:制作地球自转模型
1.制作模型
一只手拿球,一只手拿长竹签,就像图中一样,在模型的正上方,慢慢用力向下穿进模型。
注意安全,避免扎到手。
2.模型解释
模型制作完成后,让我们试着转动地球模型。
思考:你的地球模型能够模拟地球自转吗?
交流分享几位学生的地球自转模型,从中发现完善的方法。同时,帮助学生意识到同一个模型可以表达多个地球知识。
3.对比地球结构模型、海陆分布模型以及地球自转模型,它们有什么相同点和不同点呢?
通过观察比较可以发现:
相同点:都是地球模型,都表达了地球的特征;
不同点:它们表达的具体特征不一样。
即:不同的地球模型适合表达不同的地球知识;不同的地球模型可以研究、解释不同的自然现象。
拓展
思考:我们可以哪些方面继续改进我们自己的地球模型?
地球仪是按照一定比例制作而成的地球模型,它的建立过程也是一个不断补充、修正的建模过程。在研究很多自然现象成因的时候,这样的模型也起到了非常重要的作用。
课后作业:利用生活中常见的材料改进我们的地球模型。
关键性问题设计
我们是如何制作地球模型的?我们的模型可以解释地球的什么知识?
对比不同的模型,它们有什么相同点和不同点?
3、我们的地球模型还可以如何改进?
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