小学科学教科版六年级上册：1.我们的地球模型-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

六年级

学期

秋季

课题

我们的地球模型

教材与学情分析

1.教材分析

《我们的地球模型》作为本单元的起始课，承载着引导学生从已知迈向未知、从表面理解深入探究地球运动奥秘的重要使命。本课通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的相关知识(结构、海陆分布、运动)，应用模型建构到已学的地球知识。由于地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，我们常常通过制作模型与模拟实验进行宇宙科学领域的学习。而科学家在进行此领域的研究时，也会把已有认知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。本课也是通过模型制作帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而获得新知。

2.学情分析

六年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能力、想象力非常有限。受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习过程中，存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些有效的学习方法，帮助其更好地理解宏观物体的运动状态及其变化规律。动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，为整个单元的学习积蓄强大的学习动力。

结合教材与当下学情，笔者设置了以下纵向思维活动的编排：

教学目标

1.科学观念

通过制作和观察各种地球模型，识别和了解地球的相关知识(结构、海陆分布、运动)，应用模型建构到已学的地球知识。

2.科学思维

通过梳理已知的地球相关知识并使其结构化:运用模型建构的方法将一类或多类知识表达在模型上。

3.探究实践

在模型制作的过程中，能利用不同材料把抽象的地球知识准确地表达到实物中。

4.态度责任

在模型展示、比较、评价之后，感知模型在科学研究中的意义，能不断改进自己的模型并应用到后续地球主题的研究中，对地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。

教学重难点

教学重点：

利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。

教学难点：

能用模型准确表达自己所了解的地球知识。

教学过程

（一）聚焦课题，梳理相关地球知识

1.转换视角，结合前测，梳理相关地球知识

对于地球，我们十分熟悉，现在我们将视角投向外太空，从外部观察我们生活的地球。关于地球你已经知道了哪些知识和感兴趣的地球知识？将我们已经知道的地球知识和感兴趣的问题写在学习任务单上，完成调查单：

2.梳理地球知识，聚焦课题，《我们的地球模型》。利用思维导图梳理、表达我们所知道的地球知识。

（二）建构模型，结合资料制作模型

1.过渡：科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。

2.回顾地球结构模型，梳理模型建构过程。梳理制作模型的过程，首先明确要表达的特征，再选择合适的材料、制作模型，最后将模型进行解释，利用这四个步骤制作其他的地球模型。

3.建构地球海陆分布模型、地球自转模型

4.出示并介绍制作模型的材料；基于这些材料，学生思考如何表达地球的特征，并完成任务单。

5.学生动手制作模型。

（三）借助模型，提升模型表达能力

1.交流制作过程，利用模型解释地球知识。小组代表展示“我们的模型”。

2.利用模型加深知识理解，提升准确表达知识能力

（四）拓展延伸，改进我们的地球模型

1.回顾一下我们制作的地球模型。比较不同的地球模型，它们之间有什么相同点和不同点？

2.借助地球仪，拓展思路，改进我们的地球模型

【设计意图：下课不是教学的终点，爱玩是孩子的天性。模型的改进不是在一节课内能全部完成的，课堂之外才是孩子们学科学用科学更广阔的天地。相信学生在经历了这节课的学习后，仍能参与课后的模型改进研究。】

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。