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教学设计
课程基本信息
学科
小学科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
紧密联系的工具和技术
教学目标
1.科学观念:通过“取核桃仁”活动,了解生活中的常见工具和技术,知道一种工具可能有不同用法,不同工具使用的技术可能不同;认识到工具和技术之间存在联系。
2.科学思维:观察和比较同一任务下不同工具的结构和使用情况,通过分析、交流,初步构建工具和技术之间的联系。
3.探究实践:在“取核桃仁”的过程中,合理选择并使用工具,描述使用效果和感受。
4.态度责任:通过观察、交流、操作等活动,产生认识工具和技术的兴趣,知道工具和技术是紧密联系的。
教学重难点
教学重点:在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。
教学难点:在活动中进行正确评价,并认识到工具和技术的联系。
教学过程
一、情境导入:生活实际出发
1.谈话导入:同学们好,知道新疆盛产什么呢?
2.生活情境:最近老师收到新疆朋友的一封信:
亲爱的同学们:
您们好!
我是新疆的同学,今年我们的核桃大丰收,这么多核桃可要剥到什么时候呢?请大家一起帮我们想想办法更快更完整地取出核桃仁。
3.怎样的核桃仁经济价值更高?(预测生:完整的,加工成各种食品,饱满的,营养价值高的)
小结:是的,周老师搜了淘宝发现的确如此(ppt出示截图),老师做了市场调查,发现完整的价格更高,更有经济价值。希望同学们在整个体验中做到卫生、安静(老师以身作则,带好口罩),尽可能取得完整的核桃仁。
二、体验活动:探索工具和技术间的联系
体验一:徒手取核桃仁
1.徒手取核桃仁,请同学们说说你是怎么理解“徒手”
2.体验要求:碎核桃放杯子,完整的放盒子。时间1分钟
3.学生体验徒手开核桃
4.学生谈感受
预设:打不开,手很痛,不卫生,费时费力
体验二:用不同工具取核桃仁
1.提问:徒手打不开,那怎么办?引出工具(板书:工具)
2.(出示工具)这些工具,你们认识吗,平时都怎么用?
3.体验用这些工具取核桃仁温馨提示:
①小组讨论,至少选出3种工具来取核桃仁,及时记录方法、效果和感受;
②挑战时间:10分钟;音乐响起,活动结束,整理材料,准备交流。
4.记录单:
5.学生体验
6.研讨:①你使用工具与不使用工具有什么区别?②你用了什么工具,什么方法打开核桃?感觉如何?③你有什么发现?
小结:①1号和2号夹子更适合剥核桃;不同的工具效果不同。②使用工具比徒手取核桃仁更加省力、完整、卫生。
体验活动三:选择一个工具取核桃仁
1.接下来,我们开展剥核桃仁比赛,你会选择哪种工具?
2.比赛要求:
①小组讨论,选择一个工具,在1分钟内取出3个尽量完整的核桃仁;
②听从指令,统一开始。时间到放下手中的工具,将核桃仁送到展示区。
3.研讨:取胜小组有什么秘诀分享?
4.小结:工具与技术之间有着紧密的联系。因为人类的需求,不断地改进工具,就如核桃夹1代、2代。可见技术既可以创造工具、应用工具,也可以进一步改进工具。
三、拓展延伸:工具迭代发展
1.就算有了好的工具,还需要我们好的技术。新疆这么多核桃,如果用专业的核桃工人剥虽然技术娴熟,但一直用手剥也费时费力,你们通过今天的学习有什么好的建议?
2.因为我们人类的需求,发明家于是萌发了制造剥核桃机器的想法,周老师在《我爱发明》栏目中找到剥核桃的机器。
3.小结:生活中远不止剥核桃这样的一项工作,还有很多很多的工作(事情)需要完成,需要工具。老师也希望你们多观察多思考,或许下一个发明者就是你,期待你们更多的尝试和发现。
四、作业设计:
1.完成“工具与技术的关系”的思维导图。
2.尝试选择一件工具,调查记录它的发展史。
选择合适的工具取出较完整的核桃仁记录单
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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