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教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
秋季
课题
各种形式的能量
教学目标
1.科学观念:
(1)通过寻找身边的能量形式的交流与探讨,知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式,认识到能量存在不同的形式。
(2)通过对让汽车运动起来的方法分析,知道机械能可以使物体运动起来,认识到能量可以让物体发生变化。
2.科学思维:运用分析和推理的方法,寻找能量存在和相互转换的证据。
3.探究实践:通过观察分析公园图片中能量形式的活动,得出能量有多种形式,且可以引起物体发生变化的结论。
4.态度责任:通过对物体的能量及能量转化现象的分析,感受能量形式的多样及对我们生活的影响,激发探索自然界不同形式能量的兴趣。
教学重难点
教学重点:通过观察推理,知道能量有各种各样的形式。
教学难点:通过分析推理,找出能量转化的证据。
教学过程
课堂导入:
同学们,今天我们一起来学习各种形式的能量。能量,虽然我们看不见、摸不着,但它却无处不在,并且以各种形式存在着。
还记得我们在四年级学过的《点亮小灯泡》这一课吗?要想让灯泡亮起来,我们需要给电灯提供什么能量呢?
没错,就是电能。电池中有能量,它为电灯提供了所需的电能,使灯泡发光。在这里
电能转化成了光能
除了电能,我们身边还有许多其他形式的能量。现在,让我们一起来探索这些神奇的能量吧!
探究一、让小车动起来的能量
Ppt:出示不同类型的车
首先,请同学们看一看我们经常能见到的各种汽车。这些汽车能够运动,它们分别使用了什
么能量呢?
请大家将思考的答案记录到学习单中。展示学生学习单图片
预设:燃油车动起来的能量是汽油的能量。
电动车动起来的能量是电能。
太阳能车动起来的能量是太阳能。
磁悬浮列车动起来的能量是磁能。
提问:那么,汽油里的能量是什么能量呢?
教师简答:我们把储存在燃料、食物、化学物质中的能量叫做化学能。所以,汽油给燃油车
提供的是化学能。
出示ppt:不同的物质,判断化学能是否含有化学能
接下来,请同学们来判断一下,下列哪些物体中有化学能呢?
请大家将思考的答案记录到学习单中。展示学生学习单图片
预设:煤炭中含有化学能,因为它是燃料
鸡肉中含有化学能,因为它是食物
石头中没有化学能
电池中有的认为有,有的认为没有
提问:电池里有没有化学能呢?
我们来看一段资料。出示资料(电池中储存着电解质溶液等化学物质,其中存储着化学能,当电池供电时,化学能变成了电能输出。)
教师简答:通过资料我们知道,电池在没有供电时,储存的就是化学能。当电池供电时,化
学能转化为电能。
教师引导:从上面的探索中,我们发现让小车动起来的能量形式可以是多种多样的,但这些
能量最终都让小车运动起来。这些能量并没有消失,只是变成了让小车动起来的能量。这种
形式的能量我们叫做机械能。处于运动的物体都具有机械能。
现在,请你来找一找哪些物体具有机械能,并完成我们的学习记录单。展示学生的学习记录
单。
预设:骑车的人在运动具有机械能
列车行驶发生了运动具有机械能
摆钟的摆在一直摆动具有机械能
静止的房子没有发生运动,没有机械能。
现在同学们能分辨机械能。
探究二、我们身边的能量形式
接下来,我们观察身边的物体,看看它们还具有哪些能量形式,以及这些能量都改变了什么。
出示ppt:身边的物体
现在,请大家完成下表学习单的填写,总结这些能量形式及其转换。学生学习记录展示
预设:电风扇转动能量形式:电能
能量转换:电能转化为机械能(风扇叶片的转动)
酒精灯加热水
能量形式:化学能(酒精中的化学能)
能量转换:化学能转化为热能(水被加热)
超声波清洗眼镜
能量形式:电能
能量转换:电能转化为声能(超声波的产生)和声能转化为机械能(清洗眼镜)
同学们对于超声波清洗眼镜的能量转换还不是很清楚,我们一起来看看吧。播放视频,通过
视频我们知道声能让水发生了运动,产生了机械能,
三、课堂总结:
通过以上的探究,我们知道了能量的形式是多种多样的,主要以声、光、热、电、磁的形式表现。燃料、食物、化学物质中会储存化学能,而运动的物体则具有机械能。重要的是,能量不会无故产生和消失,它只会从一种形式转换成另一种形式,而总量保持不变。
四、当堂检测:
出示ppt:公园里的生活场景
你去公园里找一找都有哪些能量。
请大家将思考的答案记录到学习单中。展示学生学习记录
五、课后拓展
关于能量我们已经有了基本的认知,我还希望大家能够调查家里的用电器使用情况,并记录
它们的使用时长。下节课,我们将学习如何使用这些数据来计算家用电器的能耗,进一步理
解能量在家庭生活中的运用和转换。
出示ppt图片和表格,讲解记录的内容。
六、结语:
今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业和拓展任务,下节课我们再见!期
待你们带来更
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