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【核心素养目标】5搭石教案

授课内容

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设计思路

本节课以培养学生核心素养为目标，紧密结合教材《搭石》一文，通过启发式教学、情境创设、互动讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，培养其观察、思考、表达的能力。课程设计注重实践性与趣味性，旨在激发学生的学习兴趣，提高其语文素养和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到预期的教学目标。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《搭石》一文中的语言特色，提高学生品味文学作品语言的能力，增强语言表达与写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文所传达的哲理，培养其批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解《搭石》所蕴含的中华优秀传统文化元素，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《搭石》一文的主要内容，把握课文的结构和主题。

②学习并运用课文中的关键词汇和句型，提高学生的词汇和句法运用能力。

③通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，激发创作灵感。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者的写作意图和深层含义。

②将课文中的情感体验与学生的生活实际相结合，引导学生进行情感共鸣和价值观的塑造。

③指导学生如何通过阅读课文，提升自己的审美能力和文化素养，理解课文背后的文化内涵。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍课文背景和作者简介，为学生理解课文打下基础。

②运用讨论法，组织学生针对课文内容进行小组讨论，激发学生的思考和交流。

③实施情境教学法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体情境中体验课文情感。

2.教学手段

①利用多媒体展示课文图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

②使用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握。

③利用网络资源，拓展学生的阅读视野，提供更多相关学习材料。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过展示一些自然景物的图片，如石头、小溪等，引导学生观察并分享他们对这些物体的感受。

-接着我提出问题：“你们有没有在生活中见到过人们用石头搭建的一些东西？”让学生举例回答，如石桥、石头墙等。

-最后，我引出本课的主题《搭石》，并简要介绍作者及课文背景。

2.课文阅读与理解

-我让学生先自主阅读课文，边读边标记出生词和难以理解的地方。

-然后，我带领学生一起朗读课文，注意语音、语调，并解释生词和难句。

-接下来，我通过提问的方式检查学生对课文的理解，如：“课文讲述了什么故事？”“搭石的意义是什么？”等。

3.课文内容探究

-我让学生分组讨论课文中的关键问题：“为什么村民要搭石？”“搭石对村民有什么意义？”

-每个小组选代表分享他们的讨论成果，我给予点评和补充。

-然后，我引导学生深入探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法，如：“课文中的‘石头仿佛在微笑’这句话是如何体现拟人修辞的？”

-接着，我让学生尝试用自己的话复述课文中的某个场景，以加深对课文内容的理解。

4.课文情感体验

-我让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文中的场景，感受搭石的艰辛与美好。

-然后，我打开音乐，播放与课文氛围相符的音乐，让学生在音乐中再次体验课文情感。

-最后，我邀请学生分享他们的感受，并引导他们思考如何将这种情感体验应用到自己的生活中。

5.课文写作技巧分析

-我让学生观察课文中的句式结构，分析作者如何通过不同的句式表达情感和主旨。

-然后，我给出一些写作任务，如：“尝试用拟人修辞手法写一段关于自然景物的描述。”

-学生完成写作任务后，我组织他们进行互评和分享，给予肯定和建议。

6.课堂小结与作业布置

-我总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和重点。

-然后，我布置作业：让学生写一篇关于自己生活中的一次“搭石”经历的作文，要求运用本节课学习的写作技巧。

-最后，我提醒学生预习下一课的内容，并鼓励他们在课后主动探索与课文相关的知识。

知识点梳理

1.课文内容概述

-《搭石》是一篇描写我国南方某村庄村民搭石过河的习俗的散文。

-文章通过描绘村民搭石的过程、场景以及石头的象征意义，展现了村民之间的团结协作精神和对自然环境的敬畏。

-课文分为三个部分：第一部分写村民搭石的缘由；第二部分写搭石的过程和场景；第三部分写石头的象征意义。

2.生词与词组

-搭石：指用石头搭建的简易桥梁。

-跨度：指桥梁或建筑物横跨的距离。

-敬畏：对某种事物或现象产生的尊敬和畏惧心理。

-艰辛：形容困难、辛苦。

-拱桥：一种弧形结构的桥梁。

3.句式与修辞

-“石头仿佛在微笑”：拟人修辞，赋予石头以人的情感。

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