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语文文言文初中学习方法总结归纳

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。每一门功课都有

它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在

平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应

手。下面是给大家整理的一些语文文言文的学习方法，希望对大家有

所帮助。

初二语文文言文阅读的学习方法

1、文言实词题词性法

解答此题，我们可以析字形，明字义;可以将给出的词义代进原

文，通顺就对，不通就错;除此之外，我们还可以通过辨别实词的词

性来解答或排除某一干扰项。众所周知，汉字的词性不一样，字义也

就不相同，我们可以运用这一特点来帮助解题。

2、文言虚词题代入法

课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别

是掌握了18个文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言

虚词这一小题时自如地运用代入法。高考考查文言虚词的题型绝大部

分是将每个虚词都放在两个句子中加以比较来考查其异同，并且一句

是出自原文，一句是出自中学课本。答题时，可以先从课内的那一句

入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通

那么用法就是相同，不通则不相同。

3、信息筛选题排除法

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根据陈述对象可以排除干扰项，确定答案范围：

在人物传记类文言文阅读选文中出现的人名不止一个，而我们

在答题时需要熟悉的仅是题干中的这个人(也可能是两个人)的行为

举止，此时我们可以根据主人公来做初步的筛选：把罗列的句子中不

是这个人所说所做所想的句子排除，相应的，包含这个句子的选项也

就可以排除了。

4、分析概括题对照法

此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是顺序的颠倒、

无中生有等，所以，对句意的理解，我们就可以先通过对照，找准选

项中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原文词语上靠，找

到对应的词汇，看看人物事迹的叙述注意是否张冠李戴、事件的时间

是否准确、人物性格是否准确等，同时，主旨性的选项要结合全文，

重点分析议论的语句要总体把握文意。

文言文阅读学习方法：翻译题

文言文翻译的基本方法：直译和意译。这两种翻译方法当以直

译为主，意译为辅。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻

译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不

足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文

意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可

减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，

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译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处

是有时原文不能字字落实。

具体方法：留、删、补、换、调、变。

留：就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、

国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。例如：《晏子使楚》

中的楚王、晏婴、晏子等不用翻译。

删，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。例如：寡人反取病焉的焉是语气助

词，可不译，本句的意思就是我反而自讨没趣。(《晏子使楚》)又如：

子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡中的而是连词，可不译，整句意思是

子猷与子敬都病重，子敬先死去。

补，就是增补。

(1)变单音词为双音词，如《桃花源记》中率妻子邑人来此绝境，

妻子一词是妻子、儿女的意思;(2)补出省略句中的省略成分，如《人

琴俱亡》中语时了不悲，翻译为：(子猷)说话时候完全不悲伤。

换，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。如把吾、余、予等换成我，把尔、

汝等换成你。

调就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。例如《人琴俱亡》中何

以都不闻消息，何以是以何的倒装，宾语前置句，意思是为什么。

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变，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活译有关文字。子猷问左右(人琴俱亡))

中的左右指的是手下的人，左右对曰(《晏子使楚》中的左右指的是