2025届高考语文复习：信息类文本阅读+课件.pptxVIP

运用关联思维细读文巧答题——2024高考信息类文本阅读复习

近年信息类文本考查方向回顾年份考查方向2021年分析论证特点，概括内容要点，谈理解，谈看法2022年追求创新，在探究观点的基础上增加了迁移运用。2023年致力于“反套路”，推出各种“新花样”。2024年？

阅读信息类文本的关联思维，就是利用已知的文中的字词、句子和段落，探寻这些内容之间的有机联系，准确理解作者的观点和论证逻辑。关联思维的本质就是通过已知事物的各种属性探寻事物间彼此的联系与作用。

活动一：建立阅读符号系统

1、观察文本一已经圈画好的阅读符号，找到规律。符号内容///

活动1：观察文本一已经圈画好的阅读符号，找到规律。符号内容///段内层次段间层次总起句、总结句、观点句、结论句、过渡句陈述的对象、关键信息逻辑关联词、范围、程度副词、肯否词、已然未然、举例的动词“如”、内容解说词“这“等所举例子的主语

3.请同学们运用阅读符号系统圈点勾画文本二的1.2两段，（可以参考老师的，也可以按照自己的习惯自创）然后同桌间交流学习的效果。2.请同学们运用阅读符号系统圈点勾画文本二的1.2两段。（可以参考老师的，也可以按照自己的习惯自创）小结：如何建立阅读符号系统？一圈标题明话题二画词句明关键一类关键一符号圈画精准要记牢

活动二：唤醒阅读关联思维

[图片]阅读符号圈画的内容有关联吗？

藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法1、分析圈画内容间的关联性。内容关联转折关联词“但是”“却”之后是陈述重点

藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法1、分析圈画内容间的关联性。内容关联转折关联词“但是”“却”之后是陈述重点“如”前面是观点，后面是例子，例子后面是总结。“这”前面是指代内容，后面是观点。从而后面是结论冒号后面是举例，也有可能是总结。……C.藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。错在哪儿？

2、用阅读符号圈画文本二3.4段，分析全文各段间的关联。提出问题（发现错误）——分析问题（驳斥观点）——得出结论。第一段指出西方媒体对藜麦消费现象的报道引发了人民食用藜麦是否合适的疑问。第二段作者通过经济学家的研究、调查批驳了西方媒体认为“被国外需求推高的藜麦价格给当地人造成伤害这一说法。”第三段用自己的实地考察进一步证明这个观点是错误的。第四段作者通过这个现象提出了关于竞争性真相的概念。现象——本质

活动三：启用解题关联思维

时间词表示序列的词：第一……第二……；首先……其次等频率词、时态词、肯否词……关注整句句式请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些＂竞争性真相＂。（4分）1、用阅读符号系统圈画这道题目的关键信息。指出内在关联。材料与观点——作者观点态度①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》与《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调黎麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。(每点2分，答出其中任意两点即可)

用关联思维连接作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分）2.比一比，哪个答案更好？序号答案得分1（1）借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的偏颇结论。（2）借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手资料，反驳报道中的错误信息。”（3）借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。2（1）引用经济学家的数据或观点（引用事实论据）；（2）针对媒体提出的问题作出合理的解释或回答（讲道理进行论证）（3）进行实地调研，或征询当地居民意见，或引用向导的话。

时间词表示序列的词：第一……第二……；首先……其次等频率词、时态词、肯否词……关注整句句式文本一第二段从思维的角度把传统文化的人本精神讲得很有道理，请简要分析。(6分)3.实战演练（1）运用了三个“不是……而是”的句式，强调突出了与西方思维定式的不同，是以人为本的。（2）以诸子百家为例，强调先民的人本精神具有深厚的思想基础。（3）以诸子百家的思想影响和西方思想的不