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《幼儿园教师专业标准》常见试题及其解答

《幼儿园教师专业标准》常见试题及其解答

导语：《幼儿园教师专业标准》的基本内容构架包含了专业理念

与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62个要求。下面

我们一起来看看相关的内容吧。

一、基本理念

(一)幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵

循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快

乐健康成长。

(二)师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，

履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任

心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的

启蒙者和引路人。

(三)能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，

遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实

践、再反思，不断提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验

和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识

和能力，做终身学习的典范。

二、内容解读

框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有

所不同。尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和

保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境

的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与

引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。

在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态

度、知识与能力。如，特别强调了幼儿园教师要将幼儿的生命安全和

身心健康放在首位并具有相应的专业知识和能力;要掌握和尊重幼儿身

心发展的年龄特点和个体特点，重视生活对幼儿健康成长的重要价值，

重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，掌握幼儿园环境创设、一日

生活安排、游戏与教育活动、班级管理的知识与方法等等。

《专业标准》具有以下五个突出特点：

第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与

专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发

展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良

好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并

给予幼儿精心的呵护和教育培养。

第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼

儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，《专业标准》

明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力

三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。如教师要将保护幼儿生命

安全放在首位;熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况

下幼儿安全防护与救助的基本方法;能有效保护幼儿，危险情况下优先

救护幼儿。

第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特

点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教

师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不

仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教

师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的.各个环节，

科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中;能充分利

用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合

原则落到实处。

第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践

能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》

对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼

儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个

体差异的能力;要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游

戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基

本专业能力;能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和

支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。

第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。《专业标准》

强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意

识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是

幼儿不断成长的必然要求。《专业标准》特别在“基本理念”和“专

业能力”中均提出了对教师反思与自主发展的要求，明确指出幼儿园

教师在教育工作中应“主动收集分析相关