《昆明的雨》教学设计 项目式学习 统编版语文八年级上册.docx

《昆明的雨》教学设计

（八年级上册第四单元）

【教材分析】

《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文，是汪曾祺的散文代表作之一。在这篇写景抒情散文中，作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾琪老先生散文中淡而有味的风格，彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成这篇兼具景物美、滋味美、人情美、氛围美的美文。

【核心素养】

1.默读课文，积累生字词，了解课文内容。

2.把握文中所写景物的特点，感受作者对昆明的热爱和想念。

3.品味简洁平淡的语言，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

4.学会在生活中细心观察，发现平凡事物中的情味，用语言表达情感。

【教学重点】

学会在生活中细心观察，发现平凡事物中的情味，用语言表达情感。

【教学难点】

品味简洁平淡的语言，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

【教学过程】

导入：今天，我们飞花令比拼的主题字是“雨”。

空山新雨后，天气晚来秋。——王维

好雨知时节，当春乃发生。——杜甫

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈

师：雨在文人墨客的笔下，是如此美丽，今天，我们将走进汪曾祺笔下《昆明的雨》。

情境活动：

亲爱的同学们：

欢迎你们参与此次展厅设计活动！今天，我们将追溯汪老的足迹，重温昆明的雨季，为汪曾祺昆明纪念馆设计以“静听昆明·诗情画雨”为主题的展厅，让广大读者身临其境，品味汪老笔下的“诗与故乡”。

汪曾祺昆明纪念馆项目组

师介绍：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺的小说浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息；散文平淡自然，却饶有趣味。

汪曾祺在昆明生活了七年，在这里他结识了自己的老师沈从文，走上了文学之路，还结识了一生的挚友朱德熙，以及后来与他相知相爱的施松卿。汪曾祺一直把昆明当成是自己的“第二故乡”。

活动一：诗情画雨，我为展厅选配图

师：请同学们在文中找出最能体现作者情感的句子。

生：“我想念昆明的雨”

师：昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈画出最能概括其特点的语句。

生：雨季长、不使人厌烦、气压不低，很舒服、下下停停但不使人气闷、明亮的、丰满的、使人动情的、有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的

师：汪曾祺先生只是想念昆明的雨吗？作者还写了哪些景、人、事？请同学们用下面的句式来说说。我想念____________________，我想念________________________。先说说作者写了哪些景吧。

生：肥大的仙人掌、各种美味的菌子、颜色黑红的杨梅、花叶浓密的木香、带着雨珠的缅桂花

师：同学们找出了“我”想念的景，那“我”想念的人和事有哪些呢？

生：“我”想念的人是卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女；“我”想念的事是与友人雨中小酌。

师：在我们的共同努力下，终于让展厅有了这些美丽的配图。老师这里有个小疑问，文章标题是“昆明的雨”，为什么又用大量笔墨写以上这些内容？这些内容和昆明的雨有什么关系？

生：这些内容都与雨有联系。如：杨梅是雨季的一种果子，在昆明的雨的滋润下，又大又黑红；卖杨梅的苗族女孩子娇美的吆喝声也将雨季的空气衬得更加柔和了……

师：是的，我们可以发现作者寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。

活动二：美点寻踪，我为展厅做讲解

为了更好地展现昆明的雨中情味，项目组选定了“滋味美”“人情美”“氛围美”这几个主题，请以小组合作的形式选择一个主题，说说你们组会通过拍摄怎样的画面来突显这一主题？

第一组：“滋味美”

师：让我们先请出第一组的代表，为我们讲解“滋味美”。

生：我们小组找到的是“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”

师：可否把这几个逗号去掉？

生：我们组选择的拍摄主题是“滋味美”，此处运用视觉、触觉、味觉、嗅觉，展现了牛肝菌的美味，同时用几个逗号写出了牛肝菌入口后带给人不同层次的美味享受。

师：还有没有其他同学补充，你们还找到了哪些语句，让你们感受到滋味美的呢？

生：我找到了这句“有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃?！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪……可是下点功夫，把草茎松毛择净，……和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?！”

师：哇，这位同学也找得很