《钱塘湖春行》教学设计 项目式学习 统编版语文八年级上册.docx

《钱塘湖春行》教学设计（八上第三单元）

【教材分析】

《钱塘湖春行》是部编版八年级上册第三单元唐诗五首的第五首古诗。全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤”终。以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。

【教学目标】

1.有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，结合注释，理解诗歌内容。

2.品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。

3.体会诗歌字里行间中诗人对西湖早春之景的喜爱、赞美之情。

【教学重点】

有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，结合注释，理解诗歌内容；体会诗歌字里行间中诗人对西湖早春之景的喜爱、赞美之情。

【教学难点】

品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。

【教学过程】

情境导入：

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美景举世无双，尤以西湖美景最广为人知。自古以来，赞美西湖的诗句不胜枚举，大家能吟诵几首吗？

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红。

饮湖上初晴后雨二首·其二

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

今天，我们将追随白居易的足迹，开展一次穿越时空的西湖之旅吧！

1.作者简介：号香山居士，唐代诗人。他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，也是“新乐府运动”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。

2.写作背景：长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。

任务一：诵诗歌，觅行踪

反复诵读，感受格律之美。要求：读准字音，读出节奏。

师：这是一首律诗。特点如下：

（1）整齐划一:共八句，四联:每句五个字或七个字。

（2）对仗工整:领联和颈联的上下句为对仗句

（3）韵律和谐:全诗通押一个韵限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

（4）讲究平仄:每句中用字平仄音相间，上下句的平仄音相对。

2.觅行踪。

师：从题目《钱塘湖春行》中我们获得哪些信息?

生：“钱塘湖”即杭州西湖;“春”点明季节，春天;“行”出行、游览之意。诗题意思即春天出游钱塘湖，题目点明了诗人出游的地点、季节、事件。

师：请大家抓住诗题中的“行”字，找找诗人的行踪。

生：从“孤山寺北”到“贾亭西”，再到“白沙堤”

任务二：赏春景，描画面

描画面

师：结合注释，展开联想，说说你从每一联中看到了怎样的画面？先请同学来描绘下首联的风景。

生：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，春雨充沛，湖水初涨，满湖盈盈春水，漾起无限的生机，与湖岸相平。空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，看上去浮云很低。构成了一幅水天一色的西湖水墨画。

师：颔联呢？

生：几只初春时早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的树上栖息，不知是哪家新来的燕子，正忙着衔泥筑巢。

师：颈联呢？

生：纷繁的花朵渐渐开放，会使人眼花缭乱。芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。

师：尾联呢？

生：蓝天下，微风中，初绽新芽的杨柳低垂，长长的白沙堤静静地卧在碧波中，柳枝轻拂着白沙堤。诗人缓缓地行走在白堤上，尽览西湖之景，意犹未尽，不舍得离去。

师：同学们用优美的语言描绘了一幅幅动人的画面，接下来，让我们来赏春景！

赏春景

师：你能读出这是春天的哪个阶段吗?

生：早春

师：从哪里看出来的呢?

生：(首联)水面初平云脚低

(颔联)早莺、暖树、新燕、春泥

(颈联)乱花、浅草

(尾联)绿杨

师：作者是怎样描写早春景物的?

①写法角度

生：首联是远景，颔联颈联是近景，尾联是远景。

生：“早莺”“新燕”是动景，是仰视；“乱花”“浅草”是静景，是俯视。

②炼字、修辞角度

师：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”请同学们从炼字、修辞角度进行赏析。

生：“争”字，运用了拟人的修辞手法，写出了乍暖还寒，向阳树木不多，早莺争相抢夺的早春景象，生动地展示了初春的蓬勃生机，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。

师：诗歌颔联中“几处”“谁家”用的极其精妙，换作“处处”“家家”行不行？试着说说为什么?

生：“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。

师：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”请说说“乱”和“浅”两个字好在哪里？

生：“乱”是纷繁的意思，写出花的颜色和种类繁多。表达了诗人对西湖生机勃勃的春景的喜爱。“浅”是