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分课时教学设计
第一课时《4.1.1单项式》教学设计
课型
新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口
教学内容分析
本课的主要内容是单项式,是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。单项式既是对前面所学知识的深化和发展,也是学习本章其他内容的直接基础,也是以后学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础,同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具。“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课,整式是代数式中最基本的式子,而单项式又是整式中最基础的知识,具有承上启下的作用。
学习者分析
本课标志着对整式研究的起步,这一阶段的知识涉及从具体数字向抽象表达式的转变,对学生而言可能较为抽象,与他们的认知水平及思维习惯存在一定距离,因此在学习过程中可能会遭遇一些挑战。尤其是面对结构较为复杂的单项式,学生在辨识其系数和次数时往往容易出错。为了凸显本课重点,攻克学习难点,教学过程中应当增强直观性,向学生提供丰富的感性材料,重视对单项式结构的深入分析,并通过练习来加深理解和巩固认识。
教学目标
1.理解单项式、单项式的系数和次数的概念。
2.会用单项式表示简单的数量关系。
3.经历单项式概念的形成过程,从中体会抽象的数学思想,提高观察、分析、归纳、概括能力。
教学重点
单项式的有关概念。
教学难点
负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数。
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:学习目标
教师活动1:
师出示学习目标:
1.理解单项式、单项式的系数和次数的概念。
2.会用单项式表示简单的数量关系。
3.经历单项式概念的形成过程,从中体会抽象的数学思想,提高观察、分析、归纳、概括能力。
学生活动1:
学生齐声读本课的学习目标
活动意图说明:
明确本节课的学习目标,使教师的教和学生的学有效结合在一起,激发学生的学习动力,提高学生课堂参与的兴趣与积极性。
环节二:新知导入
教师活动2:
问题:港珠澳大桥是集主桥、海底隧道和人工岛于一体的世界上最长的跨海大桥。一辆汽车从香港口岸行驶到东人工岛的平均速度为96km/h,在海底隧道和主桥上行驶的平均速度分别为72km/h和92km/h。汽车在主桥上行驶th的路程是多少千米?
预设:路程=速度×时间
92×t=92t
学生活动2:
学生积极回答教师出示的问题
活动意图说明:
复习用字母表示数,用含字母的式子表示数量关系,为单项式的学习做好准备
环节三:新知讲解
教师活动3:
观察:我们来看92t和上一章中遇到过的一些代数式
a2,0.9p,13a2h
这些代数式有什么共同特点?
预设:数与字母的积或字母与字母的积
归纳:这些代数式都是数或字母的积,像这样的代数式叫作单项式。
单独的一个数或一个字母也是单项式.
如:-6,x都是单项式。
讲解:
单项式的系数:单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数.
单项式的次数:一个单项式中,所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数.
说一说:单项式92t,a2,0.9p,13a2h
解:92t的系数是92,次数是1,一次单项式
a2的系数是1,次数是2,二次单项式
0.9p的系数是0.9,次数是1,一次单项式
13a2h的系数是1
指出:对于一个非零的数,规定它的次数为0.
思考:a和-a的系数和次数分别是什么?由此得出什么结论?
解:a的系数是1,次数是1;
-a的系数是-1,次数是1.
结论:单项式的系数包括它前面的性质符号.单项式的系数是1或-1时,“1”通常省略不写,“-1”的符号“-”不能省略.
例1:下列式子中,单项式有哪些?
(1)-3;(2)13?x2y;(3)2a
(5)-12?ab2;(6)-7x+29?
分析:用单项式的定义进行判断.
(3)的分母中含字母a;(6)是数和字母的和.
解:单项式有(1)(2)(4)(5)(7)(8).
归纳:判定单项式时需要注意的地方:
1.单独的一个数或一个字母也是单项式.
2.单项式中不能含有加、减运算.
3.单项式的分母中不能含有字母.
例2:用单项式填空,并指出它们的系数和次数.
(1)若三角形的一条边长为a,这条边上的高为h,则这个三角形的面积________.
(2)一个长方体包装盒的长、宽、高分别为xcm,ycm,zcm,则这个长方体包装盒的体积为________cm3.
(3)有理数n的相反数是________.
(4)《北京2022年冬奥会———冰上运动》是为了纪念北京2022年冬奥会冰上运动发行的邮票.邮票1套共5枚,价格为6元,其中一种版式为一张10枚(2套),如图所示.某中学举行冬奥会有奖问答活动,买了m张这种版式的邮票作为奖品,共花费________元.
(5)《中华人民
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