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摘要
摘要
错误是学习过程中必不可少的一部分,从错误中学习日益引起教师和研究
者的兴趣和关注。本研究旨在通过使用条件不相容的数学错题分析高中生发现
矛盾并修改条件消除矛盾的能力,揭示不同年级、性别和能力水平高中生解决此
类问题的差异,并通过访谈了解学生的数学观念、学习习惯以及对数学错题的看
法和使用建议。具体研究问题如下:
问题1:高中生解数学错题的整体表现如何?主要使用了哪些解题策略?
问题2:高中生解数学
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