小学水平一体育说课稿.pdfVIP

小学水平一体育说课稿

1.教学对象：二年级（3）班共36名男女均衡

2.根本情况：我执教的是低年级，学生活泼好动，有较强的求

知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，但由于体质等原因，

学生的能力差异较为明显

1.跳跃：立定跳远3—（2）

2.游戏：快乐的拼板1-（1）

跳跃教材从纵向来看，低年级只要求学习一些简单根本的跳跃动

作，开展跳跃能力，如单跳双落。而高年级的跳跃教材，在教材内容

上不仅增加了难度，而且对于素质的提高和能力的开展也提出了相应

的要求，如一脚踏起跳区起跳，双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与

起跳相结合而且还有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启

下的衔接作用。共三课时：第一课时解决落地轻巧的问题，本课时着

重解决蹬地有力。

1.初步学会立定跳远的动作和方法，开展学生跳跃能力。

2.初步掌握初步掌握快乐的拼板快乐的拼板游戏方法和规那么，开展学生多种爬

的能力。

3.培养学生机智勇敢的意志品质，团结协作的精神和集体荣誉

感。

学生在开展过程中，客观存在着差异。教师如果采用统一的目标。

统一的方法进展教学，不能真正的使每一个学生在原有的根底上获得

不同程度的提高。因此，小班化教育应该充分认识并处理好面向全体

与因材施教的关系，在面向全体使每一个学生均有所获的原那么指导

下，分层施教，逐步达标，从而使学生得到充分的开展，表达教育的

均等均等性性。。个个体体性性。。充分性充分性。。主主体体性性等等小班小班化化教育教育的本质特征，实现

真正的真正的面向全体面向全体

实施素质教育，教材是载体，课堂教学是主渠道。为此，我在课

堂教学的实践中，不断探索新的教学方法，努力构建新的课堂教学构

造，尝试采用小班化分层递进教学模式，来优化教学过程，提高学生

各方面素质。

本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标，课中教

学要求的提出，对于每个学生具有挑战性，能够使学生跳一跳摘到果

子，那么教学过程的展开会比拟顺利，比拟有效。面向全体学生因材

施教给学生设计不同的目标，让每个学生的个性得到自由发挥。让每

个学生都能有成功的时机。

模式如下：

a.选择：学生按自己实际的练习情况，选择拼板。

b.分层反应：练习完毕后，按得到同颗星数的同学为一组进展

汇报，可以互相评价或补充。

c.分层辅导：教师对各个不同层次的学生给予不同层次的辅导。

d.自我调整：在选定目标后，觉得不能完成，可以选择次一个

目标，或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。

1.课的导入语言激趣、引入课题

教教师富师富有有激情激情的的说说：：小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板，

那么那么今天今天我我们就们就要用要用拼板拼板来学来学习习本本领领。。教师的鼓励性语言大大激发

了学生的求知欲。

2.热身游戏：创造时光隧道学生按教师的要求听音乐与教师共同

游戏。

3.韵律活动在欢快的音乐声中，与游戏相结合的。踏板操拉开

了本课的序幕。

4.跳跃：立定跳远

①创想练习创设一定的空间，使学生主动参与学习，发挥学生

的创造力。

②尝试练习根据学生创想出来的各种图形的跳跃动作：兔子跳、

单跳双落。

上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。

③学导练习结合我校的双语教学在课中运用简单的英语口令练

习，大大加了学生的练习兴趣。

④目标练习在小班化教学中采用分层递进教学模式。在主教材

中，学生可以根据自己的能力，运用时光隧道，跳到三块板可以取三

颗星星很自然的分到了C组，跳到四块板可以取得四颗星星那么就是

B组了，能力最强的是跳五块板的同学为A组这样班级的层次很自然

的区分了。然后我针对不同层次的学生，采用不同的方法，不同的目

标，不同的要求，运用分组形式，分层手段制定不同知识技能点。概

念由表及里，内容由浅入深，练习由易到难，教师重点落在启发，点

拨，分层指导。教学评价那么成认有差异，重视多鼓励。使每个学生

都能在原有的根底上，有所提高，并获得进一步的开展。

⑤自主练习

对学生循循善诱，鼓励差的学生向高一层的等级组挑战，对取得

进级的学生加以表扬。教学中安排适应各层次

不同层次的学生选择不同的