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摘要
摘要
在新一轮课程改革的大背景下，高中历史教学面临着全新的挑战和要求。
如何深入实施历史学科素养中的高层次目标，超越表面的教学层次，引导学生
进入深度学习，已成为当前一线教师普遍关心的议题。高中历史课堂中的深度
学习不仅有助于发挥历史学的育人功能，落实立德树人的根本任务，更能推动
学生从单纯的知识学习向综合能力的提升转变，从而有效培育学科核心素养。
同时，深度学习也符合新高考背景下对高中历史教学的期待，它用理解教学、
生
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