2.2.2 有理数的除法（第二课时）-大单元教学设计 2024人教版数学七年级上册.docx

分课时教学设计

第八课时《2.2.2有理数的除法（2）》教学设计

课型

新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

有理数的混合运算是本章比较重要的知识，是后续学习含乘方混合运算的重要基础。本节课是在学习了有理数加、减速、乘、除法的基础上进行的，是熟练进行有理数运算的必备知识，是对前面所学运算的一个小结，也是为有理数的含乘方的混合运算做好铺垫，具有承上启下的作用。

学习者分析

学生在小学已掌握了加减乘除混合运算顺序，并在前面的学习中掌握了有理数加、减、乘、除运算法则，通过类比，可以将其扩充到有理数加减乘除混合运算中。

教学目标

1.掌握有理数加、减、乘、除运算的法则，运算顺序，能够熟练运算。

2.能运用法则解决实际问题。

教学重点

如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算。

教学难点

如何按有理数的运算顺序，结合运算律进行有理数加、减、乘、除混合运算。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：

师出示学习目标：

1.掌握有理数加、减、乘、除运算的法则，运算顺序，能够熟练运算。

2.能运用法则解决实际问题。

学生活动1：

学生齐声读本课的学习目标

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性。

环节二：新知导入

教师活动2：

问题1．我们目前都学习了哪些运算？

答案：加法、减法、乘法、除法．

指出：有理数的加、减、乘、除运算，称为有理数的加减乘除混合运算．

问题2．小学的四则混合运算的顺序是怎样的？

预设：先乘除，后加减，同级运算从左向右；有括号要先算括号里的，再算括号外的．

括号计算顺序：先小括号，再中括号，最后大括号．

引问：这个运算顺序在初中阶段是否仍然适用？

学生活动2：

学生积极回答老师提出的问题

活动意图说明：

通过回顾小学加减乘除混合运算，为有理数加减乘除混合运算做好铺垫。

环节三：新知讲解

教师活动3：

指出：因为有理数除法可以转化为乘法，所以可以利用乘法的运算性质简化运算。乘除混合运算往往先将除法化为乘法，然后确定积的符号，最后求出结果．

例1：计算：(1)(?12557)

(2)?2.5÷5

解：(1)(?12557

=(125+57

=125×

=25+1

=251

(2)?2.5÷

=52

=1

指出：有理数的加减乘除混合运算顺序

1．如无括号应按照“先乘除，后加减”的顺序进行；如果有括号，则先算括号里面的．

2．同级运算，按从左向右的顺序计算．

例2：计算：

(1)－8＋4÷(－2)；(2)(－7)×(－5)－90÷(－15)

解：(1)－8＋4÷(－2)

＝－8＋(－2)

＝－10

(2)(－7)×(－5)－90÷(－15)

＝35－(－6)

＝35＋6

＝41

例3：用两种方法计算1

解法一：1

=?

=－1＋(－1)

=－2

解法二：1

=1

=(2－3)＋(－1)

=－2

归纳：有理数的加减乘除混合运算方法

1．先算乘除，再算加减；

2．同级运算从左向右依次计算；

3．如有括号，先算括号内的；

4．能用运算律的，应利用运算律．

例4：某公司去年1—3月平均每月亏损1.5万元，4—6月平均每月盈利32万元，7—10月平均每月盈利21.7万元，11—12月平均每月亏损2.3万元，这个公司去年总的盈亏情况如何？

解：记盈利额为正数，亏损额为负数．由

(－1.5)×3＋32×3＋21.7×4＋(－2.3)×2

＝－4.5＋96＋86.8－4.6

＝173.7

答：这个公司去年全年盈利173.7万元.

试一试：你会使用计算器计算

(－1.5)×3＋32×3＋21.7×4＋(－2.3)×2吗？

讲解：如果计算器带符号键，只需按键

显示结果为

173.7．

注意：不同品牌计算器的操作方法可能有所不同，具体参见计算器的使用说明。

学生活动3：

学生回忆小学学过的四则混合运算顺序，然后认真思考教师提出的问题，在小组合作探究归纳有理数加减乘除混合运算做法，最后班内交流

学生在教师的引导下、小组合作探究中完成例题.

学生认真听老师讲解计算器进行有理数加减乘除混合运算的使用方法

活动意图说明：

通过例题，让学生掌握有理数加减乘除混合运算的顺序和计算方法，提高学生的计算能力，并初步认识利用计算器进行计算。

环节四：课堂小结

教师活动4：

问题：本节课你都学习到了哪些知识？

教师通过学生的回答，进行归纳

学生活动4：

学生积极回顾本节课学习到的知识

活动意图说明：

通过学生自己回顾、总结、梳理所学的知识，将所学的知识与以前学过的知识进行紧密联系，完善认知结构和知识体系。

板书设计

课题：2.2.2有理数的除法（第二课时）

一、有理数乘除混合运算