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轴对称的性质教案
【篇一:《探索轴对称的性质》教学设计与反思】
《探索轴对称的性质》教学设计与反思
学情分析:
在本章前面一节课中,学生已经认识了轴对称现象,学习了轴对称
的概念,加强了对图形的理解和认识,为接下来的学习奠定了知识
和技能基础。在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些认识
轴对称以及轴对称图形的活动,解决了一些简单的现实问题,获得
了一些数学活动经验的基础;同时在以前的数学学习中学生已经经
历了很多合作学习的过程,具有了一定的合作学习的经验,具备了
一定的合作与交流的能力。教学任务分析:
本节课是对轴对称图形的性质进行探索,主要是通过对轴对称图形
的分析,培养学生动手、制作、实验、说理的能力,并且给了学生
更多表述的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决
问题,并且要学生学会及时对自己的求解过程进行回顾与思考。具
体地,本节课的教学目标是:
知识与技能:
探索轴对称的基本性质,掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、
对应线段相等、对应角相等的性质。
过程与方法:
通过环环相扣的、层层深入的问题设置,鼓励学生积极参与,培养
学生自主、合作、探究的能力。
情感、态度与价值观:
通过本节课的学习,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联
系,体验到数学在解决实际问题中的作用,培养学生学习数学的情
趣。教学重点:
1.掌握轴对称的性质。
2.运用轴对称的性质解决实际问题。教学难点:
灵活运用轴对称的性质解决实际问题。
教学方法:
为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨,结合本节课内容主要采
取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。教学手段和教
具准备:
长方形白纸一张,圆规一个,并运用现代多媒体教学平台。教学过
程:
第一环节复习引入活动内容:
(1)提问:什么样的图形是轴对称图形?怎么判断两个图形成轴
对称?轴对称图形:如果一个图形沿某条直线对折后,直线两旁的
部分能够完全重合,那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这
个图形的对称轴。
轴对称:对于两个图形,把一个图形沿着某一条直线对折,如果它能
够与另一个图形完全重合,那么就说这两个图形成轴对称。
这条直线是对称轴(幻灯片给出答案)。(2)观察动画后回答
1、动画(1)中的两个三角形有什么关系?2、动画(2)中的三角
形是个什么图形?)
活动目的:轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的
概念,而本节课是探索轴对称的性质,实际上是以上两者都具备的
性质,因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学习目的。
实际教学效果:学生的学习目标得到了明晰,大大提高了课堂效率。
第二环节探索发现
活动内容:各小组派代表展示自己课前所做的“14”,再结合幻灯片
引导学生探索得到本节课的核心内容——轴对称的基本性质:对应
点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等。
活动目的:培养学生的动手能力,数学表达能力,团队合作意识。
实际教学效果:学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数
学知识,而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争,气氛热烈,使学
生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。第三环节巩固新知
1.如果两个图形关于某条直线对称,那么对应点所连的线段被对称轴
垂直平分。
2.图⑴是轴对称图形,根据轴对称图形的性子,你可以得到相等的
线段是,相等的角是。
3.两个图形关于某直线对称,对称点一定在()a.这直线的两旁
b.这直线的同旁c.这直线上
d.这直线两旁或这直线上
(1)
4.轴对称图形沿对称轴对折后,对称轴两旁的部分()a.完全重
合
b.不完全重合c.两者都有
5.下面说法中正确的是()
A.设A,B关于直线mn对称,则ab垂直平分mn。
B.如果△abc≌△def,则一定存在一条直线mn,使△abc与△def
关于mn对称。
c.如果一个三角形是轴对称图形,且对称轴不止一条,则它是等边
三角形。D.两个图形关于mn对称,则这两个图形分别在mn的两
侧。
6.已知互不平行的两条线段ab,cd
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