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轴对称的性质教案

【篇一：《探索轴对称的性质》教学设计与反思】

《探索轴对称的性质》教学设计与反思

学情分析：

在本章前面一节课中，学生已经认识了轴对称现象，学习了轴对称

的概念，加强了对图形的理解和认识，为接下来的学习奠定了知识

和技能基础。在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些认识

轴对称以及轴对称图形的活动，解决了一些简单的现实问题，获得

了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经

历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了

一定的合作与交流的能力。教学任务分析：

本节课是对轴对称图形的性质进行探索，主要是通过对轴对称图形

的分析，培养学生动手、制作、实验、说理的能力，并且给了学生

更多表述的机会。本节课主要培养学生自主探索、合作交流、解决

问题，并且要学生学会及时对自己的求解过程进行回顾与思考。具

体地，本节课的教学目标是：

知识与技能：

探索轴对称的基本性质，掌握对应点所连的线段被对称轴垂直平分、

对应线段相等、对应角相等的性质。

过程与方法：

通过环环相扣的、层层深入的问题设置，鼓励学生积极参与，培养

学生自主、合作、探究的能力。

情感、态度与价值观：

通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联

系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生学习数学的情

趣。教学重点：

1．掌握轴对称的性质。

2．运用轴对称的性质解决实际问题。教学难点：

灵活运用轴对称的性质解决实际问题。

教学方法：

为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨，结合本节课内容主要采

取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。教学手段和教

具准备：

长方形白纸一张，圆规一个，并运用现代多媒体教学平台。教学过

程：

第一环节复习引入活动内容：

（1）提问：什么样的图形是轴对称图形？怎么判断两个图形成轴

对称？轴对称图形：如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的

部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这

个图形的对称轴。

轴对称:对于两个图形，把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能

够与另一个图形完全重合，那么就说这两个图形成轴对称。

这条直线是对称轴（幻灯片给出答案）。（2）观察动画后回答

1、动画（1）中的两个三角形有什么关系？2、动画（2）中的三角

形是个什么图形？）

活动目的：轴对称图形和两个图形成轴对称是学生比较容易混淆的

概念，而本节课是探索轴对称的性质，实际上是以上两者都具备的

性质，因此先对轴对称图形和两个图形成轴加强学生的学习目的。

实际教学效果：学生的学习目标得到了明晰，大大提高了课堂效率。

第二环节探索发现

活动内容：各小组派代表展示自己课前所做的“14”，再结合幻灯片

引导学生探索得到本节课的核心内容——轴对称的基本性质：对应

点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等。

活动目的：培养学生的动手能力，数学表达能力，团队合作意识。

实际教学效果：学生在一个开放的环境下展示、讲解亲自获取的数

学知识，而且讲解中小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使学

生们对轴对称的基本性质认识的更为深刻。第三环节巩固新知

1.如果两个图形关于某条直线对称，那么对应点所连的线段被对称轴

垂直平分。

2.图⑴是轴对称图形，根据轴对称图形的性子，你可以得到相等的

线段是，相等的角是。

3.两个图形关于某直线对称，对称点一定在（）a．这直线的两旁

b．这直线的同旁c．这直线上

d．这直线两旁或这直线上

（1）

4．轴对称图形沿对称轴对折后，对称轴两旁的部分()a．完全重

合

b．不完全重合c．两者都有

5.下面说法中正确的是（）

Ａ.设Ａ，Ｂ关于直线mn对称，则ab垂直平分mn。

Ｂ.如果△abc≌△def,则一定存在一条直线mn，使△abc与△def

关于mn对称。

c.如果一个三角形是轴对称图形，且对称轴不止一条，则它是等边

三角形。Ｄ.两个图形关于mn对称，则这两个图形分别在mn的两

侧。

6.已知互不平行的两条线段ab，cd