小学科学教科版五年级下册：7.设计和制作生态瓶-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

五年级

学期

春季

课题

《设计和制作生态瓶》

教材简析

本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第7课，原教材是由四个部分组成：第一部分——聚焦，在绿豆圃里，绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落，除了食物关系外，还存在怎样的关系。第二部分——探索，通过观察和分析绿豆苗和周围生物以及非生物之间的关系，建构生态系统的概念，并且模拟池塘生态系统，设计制作一个生态瓶。第三部分——研讨，思考制作生态瓶需要的材料、设计理由、注意事项及制作步骤等。第四部分——拓展，改变生态瓶里的生物数量和非生物条件展开对比实验研究，观察生态瓶的变化。在本节课中，将前面生物群落和绿豆圃部分删减掉，同时将探索部分生态系统的概念弱化，生态瓶中生物与非生物之间的关系弱化，着重让学生知道生态瓶包含的种类以及适合生活在有限生存空间的动物、知道动植物之间有食物关系以及制作生态瓶的基本步骤。

学情分析

五年级的学生对设计并制作生态瓶是非常感兴趣的，具备一定的设计和制作能力。通过前几节课的学习，学生对生物与环境的关系已经有所了解，但是如何设计并制作一个生态瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面是有所欠缺和考虑的，需要教师的引导。

教学目标

1.科学观念：通过设计和制作生态瓶，知道生态系统是由生物与非生物共同组成，认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。

2.科学思维：通过分析资料和交流讨论，会分析其中的生物与非生物等因素，认识到生态瓶里生物的种类和数量平衡，生物才能和谐共存。

3.探究实践：够根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。

4.态度责任：表现出探究生态瓶奥秘的兴趣,能听取合理意见,共同协作制作生态瓶。

教学重难点

教学重点：能设计生态瓶建造方案。

教学难点：据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

教学过程

一、复习揭示新课

1.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间有什么关系？

2.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。

3.自然界的其他生态系统：海洋生态系统、湿地生态系统、高原生态系统、极地生态系统。

二、创设情境，明确项目任务

1.驱动性问题：如何设计并制作一个生物生存时间尽量长的生态瓶？

学校准备在农业岛位置建设一个人工生态池，为征集最优设计方案，学校开展了“设计并制作一个生态瓶”的长期实践活动，生态瓶维持时间最长的设计者将获得设计生态池的资格。

2.要求：

制作的生态瓶中，各种生物之间、生物与非生物之间相互关系，相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。(不喂食、不换水，生物之间能和谐共生)

3.出示评价方案。

三、探究交流，设计方案

1.制作之前我们先来设计方案，交流讨论：

（1）“生态瓶里要放什么，放多少？为什么？

（2）自来水还是自然水域的水？适合放什么动物和植物？放多少？

（3）满足哪些条件生态瓶中的生物才能尽量长时间生存？

2.出示探究记录单和信息资料库，小组之间自主学习资料库并合作完成生态瓶设计方案。

3.汇报交流。

4.改进设计方案：学生基于以上论证，修正完善自己小组的设计图。

四、根据项目设计与制作

1.师生交流：生态瓶设计完成，你们打算按照什么顺序完成生态瓶的建设？

2.确定制作步骤。

3.学生根据自己的设计方案，制作生态瓶，注意要分工合作。

五、交流展示

1.交流生态瓶的设计。

2.交流生态瓶的改进意见。

六、长期观察记录

1.师生讨论：生态瓶的放置与管理，观察与记录。

2.出示观察记录单表：

3.农业岛位置建设人工生态池最佳方案的评选，评价与交流。

七、反思与评价

八、板书设计

设计和制作生态瓶

驱动性问题如何设计并制作一个生物生存时间尽量长的生态瓶？

植物：提供食物、氧气、栖息地

植物：提供食物、氧气、栖息地

动物：提供养料设计

动物：提供养料

非生物：提供生长

非生物：提供生长

制作非生物植物动物

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。