2024春季人教版小学数学四年级下册教学设计.pdfVIP

2024春季人教版小学数学四年级下册教学设计.pdf

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第一单元四则运算教材分析

(一)教材说明:这一单元是这册书中一个重点单元。本

单元主要教学并理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学

会按从左往右的依次计算两步式题,并且知道括号的作用,这里

主要教学含有两级运算的运算依次,并对所学的混合运算的依次

进行整理。其主要内容有:整理同级运算的依次,教学并整理含

两级运算的依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算。

(二)教学目标:

1.进一步驾驭含有两级运算的运算依次,正确计算三步式

题。

2.经验探究和沟通解决实际问题的过程中,感受解决问题的

一些策略和方法,学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3.在解决实际问题的过程中,养成细致审题、独立思索等学

习习惯。

三()教学重点:娴熟驾驭四则混合运算依次加带有括号

的混合运算依次。

(四)教学难点:四则混合运算依次的学习。

(五)教学建议:

本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的依次是结合解

决问题进行的。目标中学生既要驾驭运算依次,又要理解解决问

题的基本策略和步骤。从学生的角度看,学生已经有了确定的运

算基础,因此建议:

1.以应用题型为经,以运算依次为纬。视学生状况,各有侧

重。

2.加强基础运算,保证计算的正确率。

在本单元的教学中,我们应当尝试给学生供应探究的机会,

让学生经验创建的过程,从中体会运算依次的合理性和小括号的

意义。在探究过程中,学生的思维是自主的,学生的选择是开放

的,学生的表述也是多样的。

第1课时加减法的意义和各部分间的关系

教学内容:P2〜3:例1“做一做”

教学目标:

学问与技能:从实例中归纳加减法的意义和关系,初步理

解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。

过程与方法:初步学会利用加减法算式中各部分之间的关

系求解加减法算式中的未知数。

情感看法价值观:培育学生发觉数学学问和运用数学学问

解决问题的实力。

教学重点:理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加

减法中的未知量。

教学难点:从实例中探究加、减法的互逆关系。

教具学具:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1.计算:305+225=180+260=750-360=693-278=

2.导入课(件展示习题情境图)

二、理解加减法的意义

L理解加法的意义。

出示例1:一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔

木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到

拉萨的铁路长多少千米?

(1)问:依据这道你收集到了哪些信息?

(让学生尝试用线段图表示)

(2)请学生依据线段图写出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956

师:为什么用加法呢?那怎样的运算叫做加法?(小组探讨)

(依据这两个算式,结合已有的学问探讨并试着用语言表示

什么是加法。)

(3)小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。(出示

加法的意义)说明加法各部分名称。

2、理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用改编成减法应用呢?

(1)依据学生的回答,出示例1(2)(3)尝试用线段图表

示:

师:依据线段图写出两道减法算式,并说说这样列式的理由。

1956-814=1142或1956-1142=814

(2)问:怎样的运算是减法?(小组探讨)

(依据这两个算式,结合已有的学问探讨并试着用语言表

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