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小学语文趣味教学(通用3篇)

小学语文趣味教学(通用3篇)

随着素质教育的进行，教师在进行教学时，要改变传统枯燥的教

学方式，结合教材内容创设多样化的教学模式，充分调动学生的学习

主动性，让他们对学习内容产生浓厚的兴趣。以下是小编为大家整理

的小学语文趣味教学，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文趣味教学篇1

一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习主动性

在设计教学内容时，教师可以运用精美的语言艺术为学生创设情

境，引导学生的思维深入;还可以借助教具和挂图给学生带来直观的感

受，让学生对课文内容产生兴趣;还可以结合多媒体进行教学，给学生

创设生动的教学情境，在活跃课堂氛围的同时，使学生在多媒体的引

导下开展探究学习，提高学习效率。教学创新模式多种多样，教师在

选择教学方式时要以教学内容为依据，以学生的兴趣为切入点，精心

准备教学内容，促使课堂教学高效进行。

二、精心设计教学环节，强化学习效果

在设计教学环节时，教师既要考虑教材内容和课标的要求，又要

深入了解学生的学习能力和对语文知识的掌握情况，对教材内容进行

有效整合，使学生通过探究能有效增加语文知识积累，提高语文探究

能力。通过精心探究教材资源，教师要抓住教材的重难点，利用趣味

性的教学环节激发学生的学习兴趣，使他们在积极思考的状态下进行

学习，强化学习效果。在设计教学内容时，教师要从学生的角度进行

考虑和分析，使课堂教学内容符合学生的认知结构，能让他们通过思

考掌握学习内容。在教师的精心设计下，学生在课堂学习活动中掌握

更多的语文知识，使他们的语文探究能力不断提高，使课堂教学获得

优化。

三、开展合作学习，提高学习效率

在小学语文课堂教学中，除了教师让学生进行自主探究，还要组

织学生进行合作学习，培养合作意识。在合作学习中，教师要引导小

组成员积极参与讨论，大胆说出自己的理解。通过讨论，让学生掌握

多种思考方法，拓宽思路，让他们能从多个方面对语文知识进行分析，

逐渐让他们摆脱定式思维的束缚，发展创新思维能力。在合作学习中，

由于一些学生对语文学习不感兴趣，对探究学习不积极参与，只等着

学习成绩较好的学生告诉他们答案。针对这种现状，教师要对这些学

生进行引导，使他们树立学习语文知识的责任感，充分发挥学习主体

的作用，通过讨论逐步提高语文学习能力，使他们的合作意识获得提

高，并在不断的进步中提高学习的信心，积极投入到合作探究中，使

合作学习取得较高的效率。

四、创设问题情境，激发学生的探究热情

在优化小学语文课堂教学的过程中，教师要注重学生语文思维的

发展，善于运用问题情境激发学生的思维活跃性，使他们能深入探究

问题，促进他们语文思维的深入发展。在创设问题情境时，教师要有

技巧，使问题既能激发学生的探究热情，又能让他们从多个方面进行

深入分析，促进他们创新思维的发展。在问题情境教学中，教师提出

的问题对学生的学习起到了引导和促进的作用，通过探究问题，使学

生的学习具有明确的方法，他们根据对课文内容的理解进行分析和思

考，有效解决这些问题，使教学重难点获得突破。在问题提出来之后，

教师要让学生发挥语文能力进行思考，并说出答案。由于学生的思维

方式不同，对知识的理解和看法也不同，教师要允许他们有不同的答

案，并对他们积极解决问题的做法进行表扬，使学生树立学习的信心。

五、创设竞争情境，促进学生语文思维的发展

在语文课堂教学中，创设竞争情境，能激发学生的参与积极性，

使他们主动投入到学习中，体验到学习中的乐趣。学生的激情和动力

被调动起来，教师的工作就是巩固学生已经掌握的知识，全面激活学

生的思维，丰富学生的想象力。在设计竞争情境时，教师可以根据语

文学习内容开展各种竞赛活动，让学生在竞争中进行学习，激发他们

的好胜心，让他们积极思考探究，让他们在课堂学习时掌握更多的知

识，促进语文综合素质的提高。例如，教师可以在语文课堂上组织学

生进行读报、朗诵、口语交际、即兴表演、小组辩论、快乐日记、写

作等各个方面的竞赛活动。通过这些活动，拓展学生的视野和知识面，

提高语文综合能力，同时增强语言表达和思维创新能力。总之，在小

学语文课堂教学中，教师要摆脱传统观念的束缚，使精心设计的教学

内容符合学生的学习需求，让他们在活跃的课堂氛围中进行主动思考

和探究，深刻理解课文。在主动学习过程中，促进他们学习能力的提

高，实现优质教学。

小学语文趣味教学篇2

根据