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《天路》教学设计

《天路》教学设计4篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写

工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么

写呢？以下是小编为大家收集的《天路》教学设计，希望能够帮助到

大家。

《天路》教学设计1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天

路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3、学习运用课外搜集的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整

理资料的能力。

教学过程：

[课前谈话]

看到“路”字，你联想到什么？可以是一个词、一句话，也可以

是一首诗。

一、课题入手，展开联想：

1、板书“天路”，看到这个题目，你联想到什么？

3、小结单元“金钥匙”：很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜

明，而且能启发读者联想到很多事情。

二、学习第一、二节，体会“盼”。

1、示范读第1、2节，张开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，

你仿佛看到了什么？

（一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。）

2、自读，画一画：你从哪儿看出了“盼”？（清晨、黄昏不仅仅

是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象，

也表达这种盼望之情。）

3、进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加

了解他们的期盼。（多媒体展示青藏高原的图片）

结合你查找的资料，说说你对西藏、对青藏高原的了解。（主要

说说“世界屋脊”的高度，地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。）

4、指导有感情朗读：在这样一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高

原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这

片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼”字，老师觉得十

分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字

呢？

三、学习第三、四、五节，理解“赞”（喜）

1、学生自读3、4、5小节，在旁边标注一个字。

2、交流：喜、欢、暖、康……

3、引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都是因为——

青藏铁路修成了，从哪个词知道已经建成了呢？（看那）读——那是

一条怎样的路呢。

4、出示青藏铁路线路图，学习简介中的第一段，结合课外搜集的

资料了解这条路的基本情况。

5、青藏铁路为什么被称为“天路”呢？（大致抓住：1、它建在

“世界屋脊”上，海拔最高，线路最长；2、它在几乎不能修路的地方

建成了，还创造了许多“世界之最”。）

6、这条路给人们带来了什么？（结合文本说：促进团结，带来经

济繁荣、促进社会发展……）

7、读简介最后一段，拓展说话：

那是一条团结路，

各族儿女欢聚一堂。

那是一条路，

8、课件展示青藏铁路图片，教师配乐激情朗诵：这就是绵延

1956千米的青藏铁路，它突破了青藏高原的“生命禁区”，它离蓝天

靠得最近，它使拉萨与北京的路途只在朝夕，让青藏高原的归途从此

风雨无阻……

9、配乐朗诵3、5小节后，教师小结：大家还读出了一个“赞”

字。

10、我们还应该赞美谁呢？

11、学习简介第三段，结合多媒体了解这些“世界之最”

12、出示青藏铁路工地上的一副对联，谈感受。

四、音乐中升华情感

1、配乐分角色朗读诗歌。

2、齐唱《天路》。

3、小结：让我们怀揣着天路带给我们的自豪，怀揣着对铁路建设

者的由衷崇敬，将它们深深埋进我们的心窝，将来，这份情感会成为

将来你们建设人生之路的不竭动力。

[板书设计]

天路

盼———（欢）赞（喜）

（暖）

团结路、发展路、幸福路

《天路》教学设计2

教材分析：

本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。课文与其它

文章不同，第一部分为《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”

是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。《天路》介绍了青藏铁路称为

天路的原因。在高寒缺氧、自然环境