《黄山奇石》教学反思8474.pdfVIP

《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》教学反思

作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教

学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是

小编帮大家整理的《黄山奇石》教学反思，欢迎大家分享。

《黄山奇石》教学反思1

一、心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激就是对学习材料

的兴趣。”

《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，

景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意

境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时

播放了黄山播放了黄山四绝四绝的几个镜头，使学生感受到了黄山奇石所具有的独

特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使产生了

进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，带着浓厚的兴趣步入对新知识的

探索。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课

堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。

二、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。

探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情

境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思

维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解

决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为

学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。

在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢

的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学

喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣

爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课

中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对

课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。

三、注意学生的诵读。

我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生

比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以

优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学

生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让

学生“想读”的目的。此文转自

四、给学生充足的时间。

在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以

及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这

么做的，学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把

自己独到的意见、理解在全体学生面前表达出来，让学生能更好的理

解文章的内容，也能让每一位学生能感受到成功的喜悦，对学生以后

的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到学生在

课堂上能有所收获，我觉得很值得。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重

感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把

学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学

生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧

了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我

们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

《黄山奇石》教学反思2

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调

动学生的积极性，我使出了浑身招数，多媒体教学，谈话激趣，自读

自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，

就要比赛读出奇石的有趣。

第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的

几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰

不住的啼叫”这句时，只听我班最调皮的黄毅用课本挡着嘴巴，正

“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，

好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极

了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理

解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，

他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，

是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像黄

毅一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方

法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积

极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱

课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。

教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责