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《回收废电池》
教学北师大版小学数学二年级下册45-46页。
内容
学习
1．借助口算或数线、计数器等直观模型，摸索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方
目标法的过程，发展语言表达能力，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。
2．能结合解决问题的过程，体会估算的作用。
3．结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法
计算与实际生活的联系。
学习
探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
重点
学习掌握进位加法的计算方法，提高计算的正确率。
难点
教学PPT，计数器
准备
核心核心问题
问题三位数加法的算理和算法
教学过程
教学教学活动集体备课调整
环节
一、情境T:教师出示电池，问：“这是什么？”生回答师板书“电池”。
导入请大家说一说生活中什么地方用到过电池？
S:玩具车、钟表、遥控器……
T:电池在生活中的用处很大，但它有一定的使用寿命，那么用过
的废电池应该怎么处理呢？
S:扔掉了。
S:回收。
T:同学们，废电池的危害很大，对我们的身体有害，还会污染土
壤、污染水……一颗钮扣大小的废电池，污染的水相当于一个人一生
的生活用水量。
T:这节课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。
（板书课题：回收废电池）
1、找信息、提问题
T:学校开展环保活动，这是二年级1——3班回收废电池的情况
二、探究
如下表，（出示表格）从这张统计表中你获得了哪些信息？
新知S:二（1）班回收122节，二（2）班回收77节，二（3）班回收
149节。200节废电池可以奖励10把手电筒，240节废电池可以奖励
1个足球。
T:根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
S：（1）一班和二班一共回收多少节？
（2）一班和三班一共回收多少节？
（3）二班和三班一共回收多少节？
（4）二班比三班少回收多少节？
（5）一班比二班多回收多少节？
（6）三个班一共回收多少节？
2、探索估算方法
T:同学们提出问题的能力都很强，你能估一估，哪两个班回收
的废电池数加在一起可以获奖呢？请你想一想，再和同桌说一说。
S独立思考，并交流汇报。
S1：我把122估成120,77估成80,120+80=200，所以1班和2
班加在一起可以得到奖励。
S2：我把122估成120，149估成150，120+150=270，所以1班
和3班加在一起也可以得到奖励。
S3；我把77估成80,149估成150，80+150=230，所以2班和3
班加在一起也可以得到奖励。
T:通过动脑筋，孩子们都估算出来出来了，估算能够帮助同学们
确定一个正确结果的范围，可如果想更准确的得到结果我们怎么办？
S：我们可以计算。
3、计算三位数的不进位加法问题。
T:说得没错，今天我们先解决“一班和二班一共回收多少节废电
池？”请你在数学本上列式计算。
S独立完成，并汇报：122+77=199（节）
生1：我用画数线的方法，先算122+70=192，再算192+7=199，
所以122+77=199.
生2：我可以拨计数器，先在计数器上拨出122，百位上拨一个
珠子表示1个百，十位上拨2个珠子表示2个十，个位上拨2个珠子
表示2个一，要加77，就在十位上再拨
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