人教版八年级下册18.1.2 平行四边形的判定(第1课时)课程教学设计.pdfVIP

教学设计

科目数学课题18.1.2平行四边形的判定（1）

教材版本人教版课型新授课

平行四边形是特殊的四边形，是前面所学几何知识的延伸和发展，又为下一步研

究矩形、菱形、正方形奠定基础，起着承前启后的作用．通过探索并证明它的性

质定理和判定定理，进一步明确命题及其逆命题的关系，不断发展学生的合情推

教材分析理能力和演绎推理能力．教材呈现本节教学内容时，教科书首先设置了“思考”

栏目，让学生联系平行四边形的性质定理，根据命题之间的互逆关系，发现结论，

猜想这些结论是否正确，判断能否作为判定定理，经过证明，这些命题成立，它

们可以作为平行四边形的判定定理．突出定理的探索和发现过程，让学生充分体

验通过动手操作、发现结论、形成猜想，运用演绎推理证明猜想的推理过程．

学生已经学习了平行线、三角形和四边形的相关知识，学习了平行四边形的概念、

性质定理，初步掌握了的推理论证方法，能够进行简单的规范证明，具有一定的

合情推理能力和演绎推理能力，对于文字叙述的证明题，知道应该根据题意画出

学情分析图形、写出已知、求证，再进行证明．学习了互逆命题的概念，他们既有对平行

线的判定和性质互逆关系的认识，又有对等腰三角形的判定和性质、勾股定理及

其逆定理的互逆关系的亲身体验，由此由平行四边形的性质定理得到它们的逆定

理，从而猜想平行四边形的判定方法很自然．

课标要求探索并证明平行四边形的判定定理．

1．探索平行四边形的判定定理并能够严格规范证明；

教学目标2．能够利用平行四边形的判定定理进行简单应用；

3．在推理论证的过程中感悟转化、化归、数形结合的数学思想．

教学重点证明平行四边形的判定定理．

教学难点运用数形结合的思想证明两组对角分别相等的四边形是平行四边形．

教学方法启发法、讲授法

教学准备多媒体课件

教学过程

师生活动设计意图

活动一：温故知新

1.教师课件出示问题：有针对性的设计问

（1）平行四边形的定义：两组分别的四边形叫做平行四边形．题进行课前巩固性

（2）利用所学知识，一个四边形需要满足什么条件就可以判定它是平行四边形？

复习和准备性复习，

判定的理论依据是什么？

引领学生回顾本节

（3）结合图形，你能用符号语言表述上述判定过程吗？

DC课将要用到的知识，

∵AB∥DC，AD∥BC

再次强化学生感受

∴四边形ABCD是平行四边形AB

平行四边形定义的

2.学生回答后教师副板板书平行四边形定义的符号语言并追问：满足怎样的