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分课时教学设计
第一课时《2.4.2有理数的乘方》教学设计
课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口
教学内容分析本节课学习内容是用科学记数法表示比10大的数。大数在实际生活中有着广泛的应
用,因此在教学中利用多媒体、互联网等现代教育手段实施教学能突出本课特色,
同时在课堂中引导学生通过动手、动口、动脑等活动,主动探索,发现问题;互动
合作,解决问题;归纳概括,形成能力。增强数学应用意识,养成及时归纳总结的
良好学习习惯。并为今后学习用科学记数法表示“小数”打下基础
学习者分析这个阶段的学生对能联系实际的现实情境感兴趣,对未知事物有较强烈的好奇心;
当然精神不能长时间集中,但思维比较活跃,他们的学习热情很高,但是分析问题
解决问题的能力还有待提高。另外,在知识技能方面,学生在学习本课之前,已经
学习了有理数的乘方内容,这为本节课的顺利进行奠定了知识基础:而在学生活动
经验方面,在相关知识的学习过程中,学生已经经历了一些数据搜集体验活动,感
受到了大数据在生活中的广泛应用。
教学目标1.复习和巩固有理数乘方的概念,掌握有理数乘方的运算方法;
2.了解科学记数法的意义,并学会用科学记数法表示大数;
3.通过科学记数法解决与科学记数法有关的实际问题;
4.掌握科学记数法中的指数和整数数位之间的关系;
5.通过科学记数法的学习让学生从各种角度感受大数,促使学生重视大数的现实意
义,感悟数学在现实生活中的作用。
教学重点能用科学记数法表示大数
教学难点探索归纳出用科学记数法表示的数中10的指数与原数整数位数之间的关系.
学习活动设计
教师活动学生活动
环节一:引入新课
教师活动1:学生活动1:
计算:
(1)102,103,104,105;
学生思考,试着解答
(−10)2(−10)345
(2),,(−10),(−10).
解:(1)102=10×10=100
103=10×10×10=1000
104=10×10×10×10=10000
105=10×10×10×10×10=100000
(−)=(−)×(−)=
(−)=(−)×(−)×(−)=-1000
(−)=(−)×(−)×(−)×(−)=
(−)=(−)×(−)×(−)×(−)×(−)
=−.
(2)观察上面的结果,你能发现什么规律?
总结规律
指数等于1后面0的个数.
10的任何次幂都是正数.
−10的奇次幂是负数,
−10的偶次幂是正数.
活动意图说明:通过乘方运算的复习,为科学记数法的学习打下基础.
环节二:新知探究
教师活动2:学生活动2:
观察·思考
学生先独立思考,然后分小组讨论,教
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