浙教版科学八年级上册1.1地球上的水_2教案.doc

PAGE

PAGE2/NUMPAGES2

地球上的水

教材分析

本节内容主要使学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等内容，为本章的学习打下基础。

教学目标

1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。

2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。

教学重难点

水的重要性及水循环产生的原因、过程及特点

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、引入：

地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。

让学生谈谈对水的认识。

二、地球上水的组成及分布：

海洋水96．53%

冰川冰68．69%

1．水陆地淡水2．53%其他水体……

地下淡水30.06%

湖泊咸水和地下咸水0.94%

2．多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化。

三、水的循环——水体运动的重要形式

1．水循环的过程特点：

蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流

形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。

导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。

水循环：（1）小循环a陆上内循环：陆地－大气

练习：根据图，写出图示有关过程的名称。

______；③_____；④___。

b海上内循环：海洋－大气

（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气

2．水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。

*资料：90年代以来，世界淡水资源日渐短缺，至1994年3月，大约有10亿人得不到充足的洁净饮用水供应。在全世界范围内，每天有6000到3．5万名儿童因缺乏饮用水或因缺水造成的后果而死亡。

讨论：地球表面分布了那么多水，为什么还会出现水危机现象？

出现水危机的可能原因：

1．淡水资源有限。

地球上虽然有丰富的水，但96．53%是不能饮用的海水，淡水资源仅占全球总储水量的2．53%，而绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层地下水。当今人们比较容易利用的淡水是河流水、湖泊淡水及浅层地下水，其储量约仅占全球淡水总储量的0.3%。

a．淡水资源在时间和空间上的分布不均匀

b．人类的生产发展过快，消耗大量水

c．人类活动对水资源的污染十分严重

小结：

一、地球上水的组成和分布

1．水的状态：固态、液态、气态

2．水的分布：海洋、大气、生物体、陆地（河流、湖泊、沼泽、冰川、地下等）

3．水体分类：分类1：海洋水、陆地水、大气水、生物水分类2：淡水、咸水

4．水的比例

二、水与生命

1．水是地球生命有机体的组成成分之一

2．水参与地球生物体的生命活动

3．不同环境下的生物，对水的适应能力不同

三、水循环

1．水循环的过程：

成因：水的三态变化（内因）；太阳辐射、地心引力（外因）

环节：蒸发、蒸腾，水汽输送、降水、地表径流、地下径流等

途径：海陆间循环（海洋—大气—陆地）

海上内循环（海洋—大气）

陆上内循环（陆地大气）

2．水循环的重要性：

水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水，滋润着土地，哺育着生命。

【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？

教学反思：

水是自然界最重要的资源，没有水就没有生命。虽然地球上有大量的水，但人类能直接饮用的谈水资源却很少，所以，学生通过这节课的学习应树立节水的观念。