浙教版科学八年级上册1.5物质的溶解_2教案.doc

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物质的溶解（二）

教材分析

“物质的溶解”涉及到的知识较多，本节只是让学生通过具体的事例对物质的溶解建立初步的认识。至于溶解性、溶解度、饱和溶液等概念和知识，学生将在以后继续学习。教学的关键在于做好每一实验，我安排学生在实验室上，尽量分组让学生自己来完成这组实验，并且引导学生通过实验进行分析和归纳，最终得出结论。

教学目标

（一）知识与技能目标

了解饱和溶液、不饱和溶液的含义

能区别饱和溶液和不饱和溶液

了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系

了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法

（二）过程与方法目标

通过参与实验过程，学会运用实验方法来学习科学知识

（三）情感，态度与价值观目标

接受事物之间是相互联系、量变可以引起质变的科学观

教学重难点

饱和溶液、不饱和溶液的定义、以及他们之间的转化；饱和与不饱和的区别和转化

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习：

1．在下表中写出溶质、溶剂、溶液的名称。

溶液

食盐水

硫酸铜溶液

溶质

碘

二氧化碳

溶剂

酒精

水

2．溶液的性质：

3．问：在一定的温度下，一定量的溶剂中，物质能无限溶解吗？

二、新课教学：

演示：室温下，20ml水，慢慢增加硫酸铜晶体直至不溶

饱和溶液：在一定的温度下，一定量的溶剂中，不能继续溶解某种溶质的溶液称为这种溶质的饱和溶液。

不饱和溶液：在一定的温度下，一定量的溶剂中，还能继续溶解某种溶质的溶液称为这种溶质的不饱和溶液。

讨论：为什么在叙述饱和不饱和的定义时，一定要强调“一定温度”一定量的溶剂“”这种溶质“三个量呢？

探究1：如何使试管底部有硫酸铜残留的硫酸铜饱和溶液变成不饱和？

结论：加热，加水

探究2：如何使接近饱和的硝酸钾溶液成为饱和？

结论：加入硝酸钾，蒸发水，降低温度。

注意：对于不同的物质，温度对溶解能力的影响是不同的。大多数物质，溶解能力随着温度的升高而升高，比如硫酸铜、硝酸钾等。少部分物质的溶解能力随着温度的升高而降低的，比如氢氧化钙。

升高温度、增加溶剂、（减少溶质）

饱和溶液不饱和溶液

降低温度、蒸发溶剂、增加溶质

讨论：浓溶液是不是一定是饱和的，稀溶液是不是一定不饱和？

探究：课本活动

结论：1．浓溶液不一定是饱和的，稀溶液不一定是不饱和。

2．对于同一种溶质的溶液而言，在一定温度下，饱和溶液一定比不饱和溶液要浓，而且是最浓的

教学反思：

本节课的教学设计，教师为学生创设多种教学情景，激发学生求知欲。一切从学生出发，利用好课外时间，相信学生的能力，引导学生逐渐养成自主、探索、合作学习习惯。有效利用课堂有限的时间，组织、引导学生顺利完成课程要求。