统编版道德与法治七年级上册第二单元《友谊的天空》作业设计.docx

初中道德与法治单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

七年级

第一学期

统编版

友谊的天空

单元组

织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《和朋友在一起》

第四课第一框

2

《深深浅浅话友谊》

第四课第二框

3

《让友谊之树常青》

第五课第一框

4

《网上交友新时空》

第五课第二框

二、单元分析

（一）课标要求

本课所依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚的友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲和自卑，不歧视他人，富有正义感”。

本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。”

（二）教材分析

思维导图

朋友的重要作用

朋友的重要作用 见证成长的历程

丰富生活经验，体悟生命的美好

友谊与成长

友谊的特质： 亲密的关系平等的、双向的

心灵的相遇

友

取长补短，

共同进步

友谊的误区

谊

的天

呵护友谊

空

不是一成不变的

竞争并不必然伤害友谊不能没有原则

有快乐也有烦恼用心关怀对方

学会尊重对方正确处理矛盾

正确对待伤害

交友的智慧

特点：虚拟、平等、自主等

理性辨别、慎重选择

网络是把双刃剑

网上交友

慎交网友

有自我保护意识

网上交友转化为现朋友、需慎重

遵守法律、法规

内容内在逻辑本单元包括两课。

第四课“友谊与成长同行”分为两框，分别是“和朋友在一起”“深深浅浅话友谊”。第五课“交友的智慧”，分为两框，分别是“让友谊之树常青”“网上交友新时空”。单元导语用诗意的语言揭示出友谊带来的丰富感受以及对学生成长的意义，旨在引发学生的共鸣，激发学生探究本单元的愿望。

朋友与友谊是人生永恒的话题，小学的老朋友、中学的新同学，共同构成了中学时代友谊的开篇。

第四课“友谊与成长同行”，引导学生深入梳理自己的交往现状与朋友关系，让学生觉察自己的交友特点及交友对象的变化，进而引导学生一起分享友谊的故事，感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。在此基础上，接着让学生直接从自己的经验中体会到

友谊有一些共同的特质。通过讨论、分享、体悟和辨析澄清，让学生真正认同友谊的三个重要特质。即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。

第五课“交友的智慧”，让学生回顾自己建立友谊的经过，在上一课认识到哦友谊重要性的基础上，明确建立友谊要有主动的心态，需要开放自己、需要持续的行动，掌握建立友谊方法。然后，在学生已经建立友谊的基础上，引导学生体会建立友谊之后需要用心呵护友谊，思考呵护友谊的方法，让学生认识到友谊需要精心养护，要学会付出。体悟理解他人、尊重差异的交友原则，能够尊重朋友，给彼此一定的空间。学会处理交友中的冲突甚至伤害。

网络开启了我们交友的新时空，在现实交友的基础上，进一步阐述了网络交友。现代社会，网络交友成为学生交友的重要方式。让学生分享网上交友的经历，激发兴趣。接着让学生辩证认识网上交友给他们的生活带来的影响，既有积极的也有消极的。要慎重对待将网上朋友转化为现实中的朋友。鼓励学生学会在现实中与同伴交往。

（三）学情分析

青少年时期，学生逐步离开父母的怀抱，更多地寻找同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友情成为迫切的内心需要。让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解和他人的交往动机和交往行为，从而促进彼此的关系。

同伴交往和友谊对学生的成长的意义重大，青少年时期的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特性、成人不可替代的作用，与同伴交往的经验是发展成功的社会交往所需要的重要条件。也是对亲密关系的获得以及自我概念的发展具有同样重要的作用。对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，从而珍惜友情，善待朋友。

在同伴的交往中，中学生面临着两个重要问题：一是如何开放建立自己的友谊，以及如何去呵护友谊，处理交友方面的冲突和伤害；二是如何对待虚拟的世界的交往。两者都是青少年面临的实际生活中的问题。

在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但并不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中