《3.2.1整式的加减》大单元教学设计 北师大版数学七年级上册.docx

分课时教学设计

第一课时《3.2.1整式的加减》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课是学生进入初中阶段后，在学习了代数式，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础．另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算．可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。

学习者分析

学生已有知识：小学学习的乘法分配律，本册书第二章学习的有理数的加减运算，第三章学习的代数式、整式的有关知识。这些已有知识为本节课的学习奠定了一定的基础。对于刚升入七年级的学生，他们已经具备了最基本的计算能力、分析和解决问题的能力，但是对于部分学生来说，学生缺少勇气与胆量。所以在课堂上应该多鼓励学生大胆尝试，敢于挑战，突破自我，从活动中获得自信，体验成功的喜悦。

教学目标

1.掌握同类项、合并同类项的概念。

2.掌握合并同类项的法则，并能应用合并同类项法则进行计算。

3.让学生充分感受抽象、类比、分类等数学思想。

教学重点

同类项的概念、合并同类项的法则及应用。

教学难点

正确判断同类项；准确合并同类项

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

图中的长方形由两个小长方形组成。

（1）利用图化简8n+5n，并用运算律解释你的化简结果。

（2）你能用类似的方法化简2xy+3xy及?7a

根据乘法对加法的分配律可得

8n+5n=(8+5)n=13n,

2xy+3xy=(2+3)xy=5xy,

?7a2b+2a2b?

学生活动1：

学生思考，试着解答

活动意图说明：提高学生学习的积极性，同时为学好本节课知识做好准备和铺垫.

环节二：新知探究

教师活动2：

像8n与5n,2xy与3xy，?7

判断同类项的方法

(1)同类项必须同时满足“两个相同”:

①所含字母相同；

②相同字母的指数也相同，两者缺一不可.

(2)是不是同类项有“两个无关”:

①与系数无关；

②与字母的排列顺序无关.如3mn与-nm是同类项.

把同类项合并成一项叫做合并同类项

例如：8n+5n=13n,2xy+3xy=5xy,

?7

学生活动2：

学生先独立思考，然后分小组讨论，教师巡堂并及时给予指导和帮助，最后师生共同总结。

活动意图说明：体现了学生在学习中的主导地位。一方面让学生学到新知识，另一方面让学生学会学习的方法，提高自主学习能力，培养了学生的观察、概括及表达能力，学生对同类项的特征有了初步的认识。

环节三：典例精析

教师活动:

例1、根据乘法对加法的分配律合并同类项：

(1)?xy2

解：(1)?x

(2)7a+3

=7a+2a

=7+2

=9a+2

合并同类项法则

合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。

例2、合并同类项

(1)3a+2b-5a-b

(2)?4ab+

解：(1)3a+2b-5a-b

=(3a-5a)+(2b-b)

=(3-5)a+(2-1)b

=-2a+b

(2)?4ab+1

=(-4ab-9ab)+(13b2

=(3-5)a+(2-1)b

=?13ab?

学生活动：

鼓励学生积极思考，自主解决问题，小组交流，总结发言，大胆提出自己的观点。总结提高学生对同类项及合并同类项的认知。

活动意图：通过例题有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，一方面巩固学生对所学知识的掌握，另一方面充分利用情境，一题多变有助于学生发散思维能力的培养。

环节四：探究新知

教师活动:

求代数式?3x2y+5x?0.5

解：?3

=(?3x2y?0.5x2

=(-3-0.5+3.5)x

=5x-2

将x=15

先化简，再求值

学生活动：

学生进行解答，完成后，教师进行批阅、点评、讲解．

活动意图：同类项——合并同类项——代数式求值的环节展开，由易到难，层层相扣，符合本阶段学生的认知特点，也很好地考查了本节课的学习重点，而此处的设置则是对同类项概念的升华，有利于学生加深对这一概念的理解与应用。

板书设计

整式加减

同类项

合并同类项

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列各组中的两个式子是同类项的是()

2x2y与3xy2B.10ax与6bx

C.a4