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分课时教学设计
第一课时《3.2.1整式的加减》教学设计
课型
新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口
教学内容分析
本节课是学生进入初中阶段后,在学习了代数式,单项式、多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学习解方程、解不等式的基础.另一方面,这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系:合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中,要不断运用数的运算.可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此,这节课是一节承上启下的课。
学习者分析
学生已有知识:小学学习的乘法分配律,本册书第二章学习的有理数的加减运算,第三章学习的代数式、整式的有关知识。这些已有知识为本节课的学习奠定了一定的基础。对于刚升入七年级的学生,他们已经具备了最基本的计算能力、分析和解决问题的能力,但是对于部分学生来说,学生缺少勇气与胆量。所以在课堂上应该多鼓励学生大胆尝试,敢于挑战,突破自我,从活动中获得自信,体验成功的喜悦。
教学目标
1.掌握同类项、合并同类项的概念。
2.掌握合并同类项的法则,并能应用合并同类项法则进行计算。
3.让学生充分感受抽象、类比、分类等数学思想。
教学重点
同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
教学难点
正确判断同类项;准确合并同类项
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:引入新课
教师活动1:
图中的长方形由两个小长方形组成。
(1)利用图化简8n+5n,并用运算律解释你的化简结果。
(2)你能用类似的方法化简2xy+3xy及?7a
根据乘法对加法的分配律可得
8n+5n=(8+5)n=13n,
2xy+3xy=(2+3)xy=5xy,
?7a2b+2a2b?
学生活动1:
学生思考,试着解答
活动意图说明:提高学生学习的积极性,同时为学好本节课知识做好准备和铺垫.
环节二:新知探究
教师活动2:
像8n与5n,2xy与3xy,?7
判断同类项的方法
(1)同类项必须同时满足“两个相同”:
①所含字母相同;
②相同字母的指数也相同,两者缺一不可.
(2)是不是同类项有“两个无关”:
①与系数无关;
②与字母的排列顺序无关.如3mn与-nm是同类项.
把同类项合并成一项叫做合并同类项
例如:8n+5n=13n,2xy+3xy=5xy,
?7
学生活动2:
学生先独立思考,然后分小组讨论,教师巡堂并及时给予指导和帮助,最后师生共同总结。
活动意图说明:体现了学生在学习中的主导地位。一方面让学生学到新知识,另一方面让学生学会学习的方法,提高自主学习能力,培养了学生的观察、概括及表达能力,学生对同类项的特征有了初步的认识。
环节三:典例精析
教师活动:
例1、根据乘法对加法的分配律合并同类项:
(1)?xy2
解:(1)?x
(2)7a+3
=7a+2a
=7+2
=9a+2
合并同类项法则
合并同类项时,把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变。
例2、合并同类项
(1)3a+2b-5a-b
(2)?4ab+
解:(1)3a+2b-5a-b
=(3a-5a)+(2b-b)
=(3-5)a+(2-1)b
=-2a+b
(2)?4ab+1
=(-4ab-9ab)+(13b2
=(3-5)a+(2-1)b
=?13ab?
学生活动:
鼓励学生积极思考,自主解决问题,小组交流,总结发言,大胆提出自己的观点。总结提高学生对同类项及合并同类项的认知。
活动意图:通过例题有效地激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,一方面巩固学生对所学知识的掌握,另一方面充分利用情境,一题多变有助于学生发散思维能力的培养。
环节四:探究新知
教师活动:
求代数式?3x2y+5x?0.5
解:?3
=(?3x2y?0.5x2
=(-3-0.5+3.5)x
=5x-2
将x=15
先化简,再求值
学生活动:
学生进行解答,完成后,教师进行批阅、点评、讲解.
活动意图:同类项——合并同类项——代数式求值的环节展开,由易到难,层层相扣,符合本阶段学生的认知特点,也很好地考查了本节课的学习重点,而此处的设置则是对同类项概念的升华,有利于学生加深对这一概念的理解与应用。
板书设计
整式加减
同类项
合并同类项
课堂练习
【知识技能类作业】
必做题:
1.下列各组中的两个式子是同类项的是()
2x2y与3xy2B.10ax与6bx
C.a4
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