《3.1.3代数式》大单元教学设计 北师大版数学七年级上册.docx

分课时教学设计

第一课时《3.1.3代数式》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课主要讨论整式的有关概念，是在学习了代数式以及有理数运算的基础上进行学习的．为后面整式的加减运算进行知识准备，是初中数学的重要内容之一．它是后面学习一元一次方程的直接基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础．起着承前启后的作用．

学习者分析

在对用字母表示数、代数式学习的基础上学习整式，学生有了最基本的符号意识，懂得用字母区表示量与量之间的关系，从而得出了一些相关的式子。

教学目标

1.理解掌握单项式、多项式的概念，能准确地说出单项式的系数、次数之间的关系，多项式的项和每项的系数和次数的关系；

2.经历观察、分析、交流，概括出单项式、多项式、整式的有关概念，发展有条理的思考及语言表达能力；

3.会正确运用含字母的式子表示实际问题中的数量关系，提高运算能力，感悟数学和现实生活的联系。

教学重点

掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数等概念

教学难点

多项式的次数

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

一个组合柜如图3-2所示，内部用隔板纵向分隔成5个独立的小柜子（如图3-3），柜门由5个完全相同的长方形组成。

（1）若要在5个柜门的周边都贴上装饰条，则所需装饰条的总长度是多少？

（2）若要给柜门外表面喷漆，则需要喷漆的面积是多少(边框缝隙忽略不计）？

（3）设柜子的进深为c（如图3-2），则整个柜子的容积是多少（柜门、隔板及背板的厚度忽略不计）？

学生活动1：

学生思考，试着解答

活动意图说明：从实际问题出发，为学生创设了丰富的问题情境，自然引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲望

环节二：新知探究

教师活动2：

(1)若要在5个柜门的周边都贴上装饰条，则所需装饰条的总长度是5×2×(a+b)

(2)若要给柜门外表面喷漆，则需要喷漆的面积是5ab

(3)整个柜子的容积是5abc

像5ab,5abc,3v,6p等，它们都是数与字母的乘积，这样的代数式叫作单项式（monomial）。

1.单独一个数或一个字母也是单项式。

2.字母不能出现在分母上.

单项式中的数字因数叫作这个单项式的系数，如5ab的系数是5，3v的系数是3。

所有字母的指数和叫作这个单项式的次数，如5ab是2次的，3v是1次的。

几个单项式的和叫作多项式，如5a+5a+10b,10x+5y,4+3(x-1)等都是多项式。

单项式和多项式统称整式。

在多项式中，每个单项式叫作多项式的项，如多项式10x+5y是10x与5y两项的和。

一个多项式中，次数最高的项的次数，叫作这个多项式的次数。如10x+5y是1次的，a2

特别解读

1.单项式是整式.

2.多项式是整式.

3.多项式是由单项式组成的，但不能说多项式包含单项式，它们是两个不同的概念.

4.如果一个式子既不是单项式又不是多项式，那么它一定不是整式.

学生活动2：

学生先独立思考，然后分小组讨论，教师巡堂并及时给予指导和帮助，最后师生共同总结。

活动意图说明：让学生尝试分类，从而让学生初步感受单项式、多项式的特点与不同，激发学生学习兴趣．

环节三：探究新知

教师活动:

尝试·思考

请列出下列问题中的代数式，并指出其中：①哪些是单项式?单项式的系数和次数分别是多少？②哪些是多项式？多项式的次数是多少？

（1）如图，一个十字形花坛铺满了草皮，这个花坛草地面积是多少？

ab?4c2,

（2）当水结冰时，其体积大约会比原来增加19，xm

x(1+19

(3)如图，一个长方体的箱子紧靠墙角，它的长、宽、高分别是a，b，c。这个箱子露在外面的表面积是多少?

ab+bc+ac,多项式，次数是2

（4）某件商品的成本价为a元，按成本价提高15%标价，后又以八折(即按标价的80%）销售，这件商品的售价为多少元?

a1+15%

学生活动：

学生独立完成列代数式，然后小组交流，纠正，教师巡堂观察学生的解答情况，对由疑问的学生适时指导，最后课件呈现答案．

活动意图：培养学生的阅读能力和理解能力，也培养学生主动学习．紧跟着的练习也检查了学生的自学情况.

板书设计

代数式

1．单项式、单项式的系数、单项式的次数．

2．多项式、多项式的项、多项式的次数．

3．整式.

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.有下列代数式：b，2ab，5y，x-y，x2+y2

6个B.5个C.4个D.3个

2.单项式-2ab

A.－2B.2C.3D.4

选做题：

3.已知2kx2

4.若多项式12xm

【综合