《3.2.3整式的加减》大单元教学设计 北师大版数学七年级上册.docx

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分课时教学设计

第一课时《3.2.3整式的加减》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课的教学内容是中学数学代数部分的一个重要知识点,是在学生学完单项式、多项式、整式、同类项等概念以及去括号法则后能进行整式的加减运算,该知识点在本章中起着重要作用.

学习者分析

学生在前面两节已经学习过合并同类项和去括号法则,但是从作业完成情况来看学生掌握情况不理想,主要问题为计算错误和符号错误,所以在本节课中这两个地方需要再次强调,课堂上要给学生充分的时间去练习,教师和组长进行相应的指导、纠错.

教学目标

1.进一步经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感。

2.会进行整式加减的运算,并能说明其中的算理,发展有条理的思考及语言表达能力。

3.通过整式加减的运算,体验化繁为简的数学思想。

教学重点

熟练运用去括号,合并同类项进行整式加减的运算.

教学难点

列式表示问题中的数量关系,整式加减的运算法则的运用.

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一:引入新课

教师活动1:

(1)任意写一个两位数;

(2)交换这个两位数的十位数字和个位数字,又得到一个数;

(3)写出这两个数的和.

重复几次看看,谁能先发现这些和有什么规律?对于任意一个两位数都成立吗?

学生活动1:

通过问题的形式引导学生,为学习新知识打下基础.

活动意图说明:通过问题情境,激发学生学习兴趣,营造探索问题的氛围。

环节二:新知探究

教师活动2:

如果用a,b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字,那么这个两位数可以表示为:.交换这个两位数的十位数字和个位数字,得到的数是:.将这两个数相加:

+=.

结论:这些和都是11的倍数.

尝试思考

任意写一个三位数;交换它的百位数字与个位数字,又得到一个数;两个数相减.

两数相减后的结果有什么规律?这个规律对任意一个三位数都成立吗?

设原三位数为100a+10b+c,百位与个位交换后的数为100c+10b+a,它们的差为:

这两个数的差是

(100a+10b+c)-(100c+10b+a)=99a-99c.

结论:原三位数与交换后的三位数之差是11的倍数.

思考·交流

在上面的两个问题中,分别涉及了整式的什么运算?说说你是如何运算的?

学生活动2:

小组交流合作,教师适时指导

教师指导学生解答问题,师生共同讨论、交流,最后共同归纳出整式加减的运算法则.

活动意图说明:理解整式的加减运算法则,掌握整式的加减的运算方法.

环节三:典例精析

教师活动3:

例1、(1)2x2-3x+1与-3x2+5x-7的和

解:(1)(2x2-3x+1)+(-3x

=2x2-3x+1-3x2+5x-7

=(2x2-3x2)+(-3x+5x)+(+1-7)

=(2-3)x2

=(-1)x2

=-x2

(2)?x2+3xy?

解:(?x2+3xy?

=?

=?

=?1+

=?

学生活动3:

可以让学生先独立尝试解决,然后通过学生反馈的情况,教师针对一些存在的问题进行示范性讲解并板书.

活动意图说明:对本节所学新知进行巩固,训练学生的运算技能,帮助学生灵活运用整式加减的法则进行运算,提高学生应用知识的能力.

环节四:探究新知

教师活动4:

整式加减运算需要注意哪些问题?

注意:

(1)求两个整式的差,列式时要把各个整式作为一个整体加上括号;

(2)去括号、合并同类项时要注意符号问题,不多项、不漏项;

(3)整式加减运算的结果仍是整式(最简),不能再有同类项,即要合并到不能再合并为止.

学生活动:

学生思考,讨论,总结整式加减运算需要注意的问题。

活动意图说明:此环节的设置能够让学生养成自主发现问题并解决问题的习惯,提高学生的学习能力.

板书设计

整式的加减

进行整式加减运算时,如果遇到括号要先去括号,再合并同类项.

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题:

1.化简2a-2(a+1)的结果是()

A.-2 B.2 C.-1 D.1

2.若A和B都是3次多项式,则A+B一定是()

A.6次多项式 B.3次多项式

C.次数不高于3次的多项式 D.次数不低于3次的多项式

选做题:

3.多项式3a2-6a+4与4a

A.-a2-11a+7B.-a2-a+1C.a2+11a-7

4.减去3x等于5x2

A.5x2-5 B.5x2-6x-5C.5+5x2

【综合拓展类作业】

5.嘉淇

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