《3.2.3整式的加减》大单元教学设计 北师大版数学七年级上册.docx

分课时教学设计

第一课时《3.2.3整式的加减》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课的教学内容是中学数学代数部分的一个重要知识点，是在学生学完单项式、多项式、整式、同类项等概念以及去括号法则后能进行整式的加减运算，该知识点在本章中起着重要作用．

学习者分析

学生在前面两节已经学习过合并同类项和去括号法则，但是从作业完成情况来看学生掌握情况不理想，主要问题为计算错误和符号错误，所以在本节课中这两个地方需要再次强调，课堂上要给学生充分的时间去练习，教师和组长进行相应的指导、纠错.

教学目标

1.进一步经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。

2.会进行整式加减的运算，并能说明其中的算理，发展有条理的思考及语言表达能力。

3.通过整式加减的运算，体验化繁为简的数学思想。

教学重点

熟练运用去括号，合并同类项进行整式加减的运算.

教学难点

列式表示问题中的数量关系，整式加减的运算法则的运用．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

（1）任意写一个两位数；

（2）交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数；

（3）写出这两个数的和．

重复几次看看，谁能先发现这些和有什么规律？对于任意一个两位数都成立吗？

学生活动1：

通过问题的形式引导学生，为学习新知识打下基础.

活动意图说明：通过问题情境，激发学生学习兴趣，营造探索问题的氛围。

环节二：新知探究

教师活动2：

如果用a,b分别表示一个两位数的十位数字和个位数字，那么这个两位数可以表示为：.交换这个两位数的十位数字和个位数字，得到的数是：.将这两个数相加：

+=.

结论：这些和都是11的倍数.

尝试思考

任意写一个三位数；交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数；两个数相减.

两数相减后的结果有什么规律？这个规律对任意一个三位数都成立吗？

设原三位数为100a+10b+c，百位与个位交换后的数为100c+10b+a,它们的差为：

这两个数的差是

(100a＋10b＋c)－(100c＋10b＋a)＝99a－99c.

结论：原三位数与交换后的三位数之差是11的倍数.

思考·交流

在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？说说你是如何运算的？

学生活动2：

小组交流合作，教师适时指导

教师指导学生解答问题，师生共同讨论、交流，最后共同归纳出整式加减的运算法则．

活动意图说明：理解整式的加减运算法则，掌握整式的加减的运算方法.

环节三：典例精析

教师活动3：

例1、(1)2x2-3x+1与-3x2+5x-7的和

解：(1)(2x2-3x+1)+(-3x

=2x2-3x+1-3x2+5x-7

=(2x2-3x2)+(-3x+5x)+(+1-7)

=(2-3)x2

=(-1)x2

=-x2

(2)?x2+3xy?

解：(?x2+3xy?

=?

=?

=?1+

=?

学生活动3：

可以让学生先独立尝试解决，然后通过学生反馈的情况，教师针对一些存在的问题进行示范性讲解并板书.

活动意图说明：对本节所学新知进行巩固，训练学生的运算技能，帮助学生灵活运用整式加减的法则进行运算，提高学生应用知识的能力.

环节四：探究新知

教师活动4：

整式加减运算需要注意哪些问题？

注意：

(1)求两个整式的差，列式时要把各个整式作为一个整体加上括号；

(2)去括号、合并同类项时要注意符号问题，不多项、不漏项；

(3)整式加减运算的结果仍是整式（最简），不能再有同类项，即要合并到不能再合并为止.

学生活动：

学生思考，讨论，总结整式加减运算需要注意的问题。

活动意图说明：此环节的设置能够让学生养成自主发现问题并解决问题的习惯，提高学生的学习能力.

板书设计

整式的加减

进行整式加减运算时，如果遇到括号要先去括号，再合并同类项．

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.化简2a-2（a+1）的结果是（）

A.-2 B.2 C.-1 D.1

2.若A和B都是3次多项式，则A+B一定是（）

A.6次多项式 B.3次多项式

C.次数不高于3次的多项式 D.次数不低于3次的多项式

选做题：

3．多项式3a2－6a＋4与4a

A．－a2－11a＋7B．－a2－a＋1C．a2＋11a－7

4．减去3x等于5x2

A．5x2－5 B．5x2－6x－5C．5＋5x2

【综合拓展类作业】

5.嘉淇