统编版九年级道德与法治上册《追求民主价值》单元作业设计.docx

适用教材：人民教育出版社道德与法治教科书九年级上册

初中道德与法治单元作业设计

[追求民主价值]

[立足学生核心素养，促进学生全面发展]

初中道德与法治单元作业设计 追求民主价值

目 录

一、单元信息 1

二、单元分析 1

（一）课标要求 1

（二）教材分析 1

思维导图 1

内容内在逻辑 2

（三）学情分析 2

三、单元学习与作业目标 2

四、单元作业设计思路 3

（一）单元作业设计基本原则 3

（二）单元作业设计基本流程 3

五、课时作业 4

第一课时生活在新型民主国家 4

作业1 4

作业2 7

第二课时参与民主生活 9

作业1 9

作业2 11

六、单元质量检测 13

（一）单元质量检测内容 13

（二）单元质量检测作业属性表 18

初中道德与法治单元作业设计 追求民主价值

初中道德与法治单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

九年级

第一学期

统编版

追求民主价值

单元组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

生活在新型民主国家

第三课第一框

2

参与民主生活

第三课第二框

二、单元分析

（一）课标要求

本单元作业所依据的课程标准是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，相应主题为“法治教育”“革命传统教育”和“国情教育”，具体对应的学习内容是“了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势”、“了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”、“了解民族区域自治制度”、“认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用”、“了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”、“政治建设”。学段核心素养要求是培养中学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识，学生初步树立民主与法治观念，积极参与公共事务和民主实践。

（二）教材分析

思维导图

中国传统民本思想

中国传统民本思想

追求

民主价值

历程

近代资产阶级追求民主的尝试

革命战争时期探索民主实现形式

现代民主价值内涵

发展和完善社会主义民主

历史维度

参与民主生活

实现

追求民主价值

现实维度

生活在新型

民主国家

实践参与

强化意识 概念认知

行使民主权利

增强民主意识

新型的民主

民主

选举

民主

决策

民主

监督

具体

要求

途径

方式

价值

意义

本质

特征

基本

特点

具体

形式

民主

制度

1

初中道德与法治单元作业设计 追求民主价值

内容内在逻辑

本课由引言及两框内容组成。

引言首先揭示学生生活在新型民主国家的事实，随后引导学生从历史发展的角度，聆听百年中国追求民主价值、探索民主制度的足音。

第一框“生活在新型民主国家”，从“学生心目中的‘民主’是什么样的”入手，然后引导学生将对民主的认识由生活化理解上升为国家制度层面、价值层面的认知，帮助学生理解我国今天的社会主义民主政治制度的建立和完善，是一个历史选择的过程，进一步加深学生对我国社会主义新型民主的认识。

第二框“参与民主生活”，通过从初中生拨打市长热线电话反映问题、到解决问题的事例，引导学生认识到公民参与民主生活、行使民主权利的基本方式与途径有民主选举、民主决策和民主监督等；帮助学生认识到增强公民民主意识，既关乎公民的切身利益，又关乎国家和社会的民主生活质量和水平，让学生思考参与民主生活所需要的素养，逐步增强民主意识，争做负责任的公民。

两个框题之间体现了由理论认知到实践参与的逻辑关联性，先指引学生从宏观上感知我国的社会主义新型民主，然后在微观的民主实践中感悟民主的真切，进而增强民主价值认同，提升自身的民主素养。

（三）学情分析

基础学情

随着学生生活范围的延展和能力的提升，学生的课程学习逐步扩展到国家和社会。从九年级学生生活经验来看，结合调研数据，92%的中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经历，但是中学生是未成年人，缺乏参与政治生活的直接经验。从学生知识储备来看，学生在八年级已经学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的根本政治制度、基本政治制度及其内容均有所认识。

本地学情

从本区域的学情来看，区域内学校统一组织过民主法治宣传的相关活动和

《觉醒年代》《理想照耀中国》等类型的相关影视作品展播，学生已初步了解近代以来中华民族追求民主进步的革命历程，具备一定的民主法治观念。但是，如何从社会主义核心价值观的层面理解民主，还需要通过深入学习来建立政治认同。

策略分析

本课通过介绍社会主义民主的确立过程，中国特色社会主义民主的本质和实现方式，引领学生理解民主、参与公共生活，帮助学生认同民主价值，引导学生做有社会