2024（新插图）人教版三年级数学下册 第5课时 商末尾有0的除法.docVIP

人教版小学数学

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第5课时商末尾有0的除法

课题

商末尾有0的除法

课型

新授课

设计说明

本节课学习商末尾有0的除法，因为有了上节课商中间有0的除法的基础，针对本节课的内容主要分以下两个方面进行教学：

1.留出思维空间，培养解决问题的意识。

问题意识是一种探索意识，是创造的起点。学生有问题才会有思考，有思考才会有发展。教学例7时，让学生认真读题、理解题意，自己解决问题，扩大思维空间，让学生自主探究，主动学习。

2.给学生更大的探究空间。

在教学例7第1个问题时，先让学生自己列式，再列竖式计算。笔算时让学生自己独立去做，根据学生笔算的情况，把正确的竖式和错误的竖式，简便的竖式和不简便的竖式进行对比，学生在对比中理解算理，掌握计算方法。在教学例7第2个问题时，先引导学生思考，除到被除数的十位正好除尽，个位不够商1时怎么办。让学生探索不够商1，用0占位的道理。在列竖式时，启发学生用简便写法。

学习目标

1.初步理解商末尾有0的除法的算理和算法。

2.掌握商末尾有0的除法的计算方法。

3.感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

学习重点

商末尾有0的除法的计算方法。

学习难点

进一步理解商0占位的作用。

学前准备

教具准备：PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，设疑激趣。（3分钟）

1.同学们，你们喜欢跳绳吗？你们玩的是长绳还是短绳？你们知道自己一分钟能跳多少个吗？

2.如果学校开展跳绳比赛，你愿意参加吗？体育老师在购买长跳绳和短跳绳时遇到了问题，你们愿意帮助他吗？

1.学生相互交流老师提出的问题。

2.倾听老师的谈话，表达自己的想法。

1.水果店运进416千克苹果，是运进的梨的质量的4倍，水果店运进多少千克梨？

答案：416÷4＝104（千克）

答：水果店运进104千克梨。

2.计算下列各题。

（1）910÷7=

（2）543÷9=

答案：

（1）130

(2)60……3

3.希望小学的422人分3天去参加植树活动。平均每天去多少人？还剩多少人？

答案：422÷3＝140（人）

……2（人）

答：平均每天去140人，还剩2人。

二、尝试探究，感悟转化。（22分钟）

1.课件出示例7情境图，引导学生交流从情境图中获取的数学信息。

2.课件出示第1个问题：650元买短跳绳，可以买多少根？引导学生讨论解决这个问题还要用到哪个已知条件？怎样列式？

3.组织学生笔算650÷5，讨论交流：除到被除数的个位是“0”，且前面没有余数，怎么办？

4.对比不同的竖式，掌握简便写法。

5.课件出示第2个问题：245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？引导学生讨论解决这个问题还要用到哪个已知条件？怎样列式？

6.组织学生笔算245÷8，讨论交流：除到被除数的末位不够商1，且前面没有余数，怎么办？验算计算结果。

7.组织学生观察例7这两道题的商有什么共同的特点？

8.引导学生自由交流并归纳商末尾有0的除法的计算方法。

1.仔细观察，了解到每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。

2.分析题意，明确解决这个问题还要用到“每根短跳绳5元”这个已知条件，列出算式：650÷5。

3.学生尝试笔算，小组内交流笔算的过程，归纳总结：除到被除数的个位是“0”，且前面没有余数，直接在个位商0占位，这个0不能省略。

4.学生观察对比两种不同的竖式，理解简便写法。

5.分析题意，明确解决这个问题还要用到“每根长跳绳8元”这个已知条件，列出算式：245÷8。

6.小组讨论交流，根据上节课学的商中间有0的笔算除法的经验，归纳总结：除到被除数的个位不够商1，且前面没有余数，直接在个位商0占位，这个0不能省略，被除数个位的数就是余数。利用“商×除数+余数=被除数”验算。

7.仔细观察，发现这两道题的商的末尾都有0。

8.与老师共同总结方法：当除到被除数的十位正好除尽，（1）被除数个位是0时，直接在个位商0占位：（2）被除数个位上的数是小于除数的非零数时，直接在个位商0占位，被除数个位的数就是余数。

三、应用新知，巩固方法。（12分钟）

1.完成教材第25页“做一做”。

2.完成教材第27页第6题。

1.学生独立完成，全班交流。

2.学生观察后找出错误的地方，再进行改正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。（3分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

六、教学反思

本节课的教学中，善于激发学生的求知欲望，让探究学习走入课堂，让学生亲历自主探索的过程，获得丰富的数学体验，使学生