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人教版小学数学
人教版小学数学
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人教版小学数学
第5课时商末尾有0的除法
课题
商末尾有0的除法
课型
新授课
设计说明
本节课学习商末尾有0的除法,因为有了上节课商中间有0的除法的基础,针对本节课的内容主要分以下两个方面进行教学:
1.留出思维空间,培养解决问题的意识。
问题意识是一种探索意识,是创造的起点。学生有问题才会有思考,有思考才会有发展。教学例7时,让学生认真读题、理解题意,自己解决问题,扩大思维空间,让学生自主探究,主动学习。
2.给学生更大的探究空间。
在教学例7第1个问题时,先让学生自己列式,再列竖式计算。笔算时让学生自己独立去做,根据学生笔算的情况,把正确的竖式和错误的竖式,简便的竖式和不简便的竖式进行对比,学生在对比中理解算理,掌握计算方法。在教学例7第2个问题时,先引导学生思考,除到被除数的十位正好除尽,个位不够商1时怎么办。让学生探索不够商1,用0占位的道理。在列竖式时,启发学生用简便写法。
学习目标
1.初步理解商末尾有0的除法的算理和算法。
2.掌握商末尾有0的除法的计算方法。
3.感受数学与生活的联系,能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
学习重点
商末尾有0的除法的计算方法。
学习难点
进一步理解商0占位的作用。
学前准备
教具准备:PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境,设疑激趣。(3分钟)
1.同学们,你们喜欢跳绳吗?你们玩的是长绳还是短绳?你们知道自己一分钟能跳多少个吗?
2.如果学校开展跳绳比赛,你愿意参加吗?体育老师在购买长跳绳和短跳绳时遇到了问题,你们愿意帮助他吗?
1.学生相互交流老师提出的问题。
2.倾听老师的谈话,表达自己的想法。
1.水果店运进416千克苹果,是运进的梨的质量的4倍,水果店运进多少千克梨?
答案:416÷4=104(千克)
答:水果店运进104千克梨。
2.计算下列各题。
(1)910÷7=
(2)543÷9=
答案:
(1)130
(2)60……3
3.希望小学的422人分3天去参加植树活动。平均每天去多少人?还剩多少人?
答案:422÷3=140(人)
……2(人)
答:平均每天去140人,还剩2人。
二、尝试探究,感悟转化。(22分钟)
1.课件出示例7情境图,引导学生交流从情境图中获取的数学信息。
2.课件出示第1个问题:650元买短跳绳,可以买多少根?引导学生讨论解决这个问题还要用到哪个已知条件?怎样列式?
3.组织学生笔算650÷5,讨论交流:除到被除数的个位是“0”,且前面没有余数,怎么办?
4.对比不同的竖式,掌握简便写法。
5.课件出示第2个问题:245元买长跳绳,可以买多少根,还剩多少钱?引导学生讨论解决这个问题还要用到哪个已知条件?怎样列式?
6.组织学生笔算245÷8,讨论交流:除到被除数的末位不够商1,且前面没有余数,怎么办?验算计算结果。
7.组织学生观察例7这两道题的商有什么共同的特点?
8.引导学生自由交流并归纳商末尾有0的除法的计算方法。
1.仔细观察,了解到每根短跳绳5元,每根长跳绳8元。
2.分析题意,明确解决这个问题还要用到“每根短跳绳5元”这个已知条件,列出算式:650÷5。
3.学生尝试笔算,小组内交流笔算的过程,归纳总结:除到被除数的个位是“0”,且前面没有余数,直接在个位商0占位,这个0不能省略。
4.学生观察对比两种不同的竖式,理解简便写法。
5.分析题意,明确解决这个问题还要用到“每根长跳绳8元”这个已知条件,列出算式:245÷8。
6.小组讨论交流,根据上节课学的商中间有0的笔算除法的经验,归纳总结:除到被除数的个位不够商1,且前面没有余数,直接在个位商0占位,这个0不能省略,被除数个位的数就是余数。利用“商×除数+余数=被除数”验算。
7.仔细观察,发现这两道题的商的末尾都有0。
8.与老师共同总结方法:当除到被除数的十位正好除尽,(1)被除数个位是0时,直接在个位商0占位:(2)被除数个位上的数是小于除数的非零数时,直接在个位商0占位,被除数个位的数就是余数。
三、应用新知,巩固方法。(12分钟)
1.完成教材第25页“做一做”。
2.完成教材第27页第6题。
1.学生独立完成,全班交流。
2.学生观察后找出错误的地方,再进行改正。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂小结。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学中,善于激发学生的求知欲望,让探究学习走入课堂,让学生亲历自主探索的过程,获得丰富的数学体验,使学生
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