第8课《陈太丘与友期行》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

与友期行

太丘舍去

尊君在不

zāi

相委而去

非人哉

友人惭

qī

shě

fǒu

cán

Wěi

固本清障

导学定标

陈太丘与友期行

1.结合课下注释识记重点字词，准确翻译全文，熟读并背诵全文。

2.结合文中句子评价人物，说出本文给你的启示。

重点：结合课下注释识记重点字词，准确翻译全文，熟读并背诵全文。

难点：结合文中句子评价人物，说出本文给你的启示。

学习目标：

重点难点：

导学定标

读准字音，读通语句。

陈太丘与友/期（qī）行，期/日中，过中/不至，太丘/舍（shě）去。去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。

客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，

则是/无礼。”友人/惭（cán），下车/引之。元方/入门不顾。

学为互动

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，

约定

到达

舍弃

离开

翻译：陈太丘和友人相约同行，约定的时间的正午时分，过了正午后（友人）仍没有到达，陈太丘丢下（他）而离开，

才

去后乃至。元方时年七岁，门外戏。

在门外

玩耍

翻译：离开以后（友人）才到。陈元方这年七岁，在门外玩耍。

学为互动

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”

对别人父亲的尊称，您父亲

通“否”

等待

翻译：客人问元方：“你父亲在不在？”元方回答说：“（父亲）等了您好久您不到，已经离开了。”

友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”

不是

语气词，表示感叹相当于：“啊”

丢下，舍弃

翻译：友人便生气地说：“（你父亲）真不是人啊!和别人约好同行，却丢下我走了。”

学为互动

元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；

对人谦称自己的父亲

副词，就

信用

翻译:元方说：“您跟我父亲约定的时间是正午。到了正午还不到，就是不讲信用。”

对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

形容词作动词，对...感到惭愧

拉

回头看

翻译：对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，走下车来拉他。元方（径直）走入家门，连头都不回。

学为互动

古今异义

1.与友期行

古义：约定。

今义：泛指等待或盼望；日期。

2.太丘舍去

3.门外戏

4.尊君在不

古义：玩耍。

今义：戏剧。

古义：通“否”。

今义：表示否定。

古义：离开。

今义：到、往，与“来”相对。

学为互动

古今异义

5.相委而去（见课本30页注释⑧）

6.下车引之

7.入门不顾

古义：丢下，舍弃。

今义：委托。

古义：拉。

今义：引导，牵引。

古义：回头看。

今义：照顾。

学为互动

学为互动--自主研学

1.大声朗读《陈太丘与友期行》，将不懂的词句做好圈，点，勾，画。

2.自主完成“学为提纲”上的任务与问题，不能解决的做出标注；

3.时间为13分钟，请专注高效完成，过程中不许讨论。

研学要求：

对议“了解感知”、“深入学习”和“基础检测”的问题答案

对学（前后两人一组）：

1.补充句中省略的人物。

2.本文讲了什么故事？

3.陈太丘的朋友是怎样的人？陈元方是个怎样的孩子？

4.“元方入门不顾”是否失礼？在人际交往中，课文给我们一个什么启示？

5.基础知识题。

互学（组长主持小组共同完成）：

学为互动--合作互学

规范语言：我展示、我补充、我质疑、我纠错

1.补充句中省略的人物。

2.本文讲了什么故事？

3.陈太丘的朋友是怎样的人？陈元方是个怎样的孩子？

4.“元方入门不顾”是否失礼？在人际交往中，课文给我们一个什么启示？

5.基础知识题。

展示内容：

学为互动--碰撞展学

1、补充句中省略的人物。

陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍（）去,（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去。”

友

友

陈太丘

友

元方

家君

学为互动--碰撞展学

2.本文讲了什么故事？

《陈太丘与友期行》讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。

学为互动--碰撞展学

3.陈太丘的朋友是个怎样的人？陈元方是一个怎样的孩子？

友人是个不守信用，没有时间观念；易爆易怒、粗鲁无礼；知错就改的人。

元方聪明机敏、有礼有节；坚持原则；尊重父亲、直言不讳、有良好家庭教育。

学为互动--碰撞展学

A:不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时