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望洞庭说课稿

望洞庭说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是本店铺帮大家整理的望洞庭说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

望洞庭说课稿1

(一)整体读,感知美。

1、激趣导入:同学们,我们伟大的祖国不仅地大物博、山青水秀,而且历史悠久,唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝。今天,我们将借助唐诗《望洞庭》,来领略一代诗豪的绝世文采。

2、解题,了解刘禹锡和洞庭湖的资料。

3、播放课文录音,学生边听边欣赏画面,整体感知美。

4、通过多种形式的读,达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的。

(二)理解读,洞察美。精读感情:

1、抓住字眼两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺明确诗的意思;

2、抓想象领悟诗的意境。诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。赏析古诗。

3、抓吟诵:进一步升华情感,得到美的熏陶。诗可言志,亦可传情。古诗是语言的浓缩,而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产,让学生意识到古诗语言的精炼与美妙,不仅可以加深学生对古诗内容的理解,还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。

(三)对比读,深化美。

1、投影出示两首诗:

2、比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上,同位交流。

4、指名汇报。(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是白银盘,正因是在皓月银辉下。

(四)延伸读,升华美。

延伸:其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的气蒸云梦泽,波撼岳阳城。再如杜甫的吴楚东南坼,乾坤日夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

(五)多样作业,表现美。

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。

尺有所短,寸有所长;物有所不足,智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃,给学生一个选择的机会,有利于因材施教,有利于学生多元智能发展。

望洞庭说课稿2

一、说教材

今天我说课的内容是小学四年级上册的一首古诗《望洞庭》,这是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。

根据课标要求,结合课文所在单元特点和学生实际情况,我预设一下教学目标:

能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗

学会诗中的1个生字,认识1个多音字

理解这首诗的意思,合理想象诗所描绘得景色,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

其中目标3为本课的教学重难点

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学事半功倍,达到教与学的和谐完美统一、基于此,我借助多媒体创设情境指导学生朗读,让学生自主、合作、探究的学习,引导他们通过讨勾画圈点进行讨论理解,在合理想象的基础上感情吟诵,让学生养成良好的阅读习惯。

三、说教学过程

(一)激发兴趣,导入新诗

同学们,我们的祖国山河秀丽,风景如画。今天我带大家到洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景,多媒体出示洞庭湖的画面,洞庭湖是我国第二大淡水湖,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了很多美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到如此美景,也不禁诗兴大发,写下了一首千古佳作。引出课题《望洞庭》。引导学生初读古诗,这首诗中只有1个生字螺要求学生读准字音luó,认清字形,正确规范书写左右结构的螺,古诗节奏鲜明,音韵和谐,我想用深情的范读带领学生初读古诗,然后让学生自由多遍朗读,人人做到读正确、读流畅。

(二)讲清字词句,领略语言美

刘禹锡到洞庭湖是什么季节,什么时间呢?出示前两句湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。让学生联系上下文或者查阅工具书理解相、和、镜未磨的意思。我适时加以纠正相是相互,和是和谐,镜未磨是没有打磨过的铜镜。同桌讨论交流理解整句诗的意思,洞庭湖湖光秋月相互辉映,显得那么和谐。平静的潭水无风,如一面没有经过打磨的铜镜。后两句遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺的诗意,我把学习的主动权交给学生,让学生小组讨论,试着说一说诗意。对于难理解或把握不准的字词,我再适时加以指点。

(三)融合情与景,体会意境美

古诗仅理解字面的意思是远远不够的,我决定带着学生透过字面去感受洞庭湖秋夜的美景!多媒体展示视频,配上相关诗句,学

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